Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp giúp học sinh học tốt môn âm nhạc ở Tiểu học An Lộc A

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là tránh được tình trạng dạy chay ở các tiết âm nhạc, thu hút các em tham gia hoạt động học tích cực, giúp các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, có kĩ năng hát tốt hơn, góp phần mang lại hiệu quả cao trong mỗi giờ lên lớp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp giúp học sinh học tốt môn âm nhạc ở Tiểu học An Lộc A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long. Tôi: Tỷ lệ (%) Ngày Trình độ đóng góp vào Họ và tên tháng Nơi công tác Chức danh chuyên việc tạo ra năm sinh môn sáng kiến Trường Giáo viên Nguyễn Thị CĐSP 6/7/1985 Tiểu học giảng dạy 100% Thùy Dương Nhạc. An Lộc A Âm nhạc 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Cấp thị xã năm học 2020-2021. 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Biện pháp giúp học sinh học tốt môn âmnhạc ở Tiểu học An Lộc A. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Môn Âm nhạc) 4. Ngày sáng kiến đươc áp dụng lần đầu: 15.8.2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1. Tính mới của sáng kiến: Giáo viên Tiểu học là người hình thành ở các em những cơ sở ban đầu chosự tiếp thu nghệ thuật âm nhạc và phát hiện những mầm non có năng khiếu âmnhạc để sớm có điều kiện bồi dưỡng các em thành nhân tài của đất nước. Muốnvậy, giáo viêndạy bộ môn Âm nhạc phải có hiểu biết cơ bản về lý thuyết âmnhạc, phải rèn luyện để có những kĩ năng thực hành giúp các em hát kết hợp gõđệm đúng với tất cả sắc thái biểu cảm và hình thành ở các em cảm xúc và thịhiếu lành mạnh. Khi mới bước vào công tác giảng dạy môn âm nhạc cấp Tiểuhọc thì tôi có không ít trăn trở là làm sao để học sinh có thể hát tốt, đọc nhạc tốt,cũng như có một kiến thức nhạc lí căn bản. Tuy nhiên, qua nhiều năm giảng dạychuyên môn nhạc từ khối lớp 1 đến khối lớp 5, tôi đã tích lũy được ít nhiều sángkiến để hướng dẫn học tốt các phân môn như: Học hát, Âm nhạc thườngthức...Chính vì điều đó mà linh động áp dụng các biện pháp vào giảng dạy đặcbiệt là giảng dạy bộ môn âm nhạc sẽ giúp các em tiếp thu bài nhanh hơn so với Trang 1cách dạy thông thường rất nhiều. Phương pháp này hoàn toàn mới, không cótrong sáchvở...Và đây cũng chính là “Tính mới “của sáng kiến. 5.2. Nội dung sáng kiến: Học Âm nhạc các em cảm thụ và cảm nhận được cái hay cái đẹp của âmthanh qua các bài hát các bài tập đọc nhạc mà các em được học trực tiếp làm chocác em thêm yêu quý và trân trọng các sản phẩm văn hóa tinh thần của cha ôngđể lại như các bài hát bài dân ca bài đồng dao…. Tuổi thơ hiếu động sống bằng tình cảm nên rất dễ tiếp cận với Âm nhạc.Một bài hát hay với nội dung giáo dục tốt chắc chắn sẽ được các em tiếp thu dễdàng hơn, chính vì vậy mà các em cần được giáo dục Âm nhạc càng sớm càngtốt. Tuy bản thân tôi đã có sự cố gắng nhiều để dạy tốt phân môn này nhưngdo một số nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan như: trong các tiết dạy giáoviên còn làm việc nhiều hơn học sinh, phân phối thời lượng cho phân môn nàychưa hợp lí, cân đối, cộng với điều kiện cơ sở vật chất của trường vẫn còn thiếu,chưa đủ để hỗ trợ cho tiết dạy. Từ đó, làm giảm đi nhu cầu và hứng thú học cũngnhư những cảm xúc nghệ thuật của học sinh đối với phân môn này. Chính vì kếtquả đem lại chưa đáp ứng được mục tiêu chung của môn học là góp phần pháttriển toàn diện năng lực thẩm mĩ cho học sinh trong âm nhạc. . Để giúp học sinh học tốt môn âm nhạc tôi đã tến hành các biệnpháp sau: a. Về phần học hát Biện pháp 1: Luyện hát đúng giai điệu Giới thiệu bài hát một cách sinh động, gây sự chú ý, tò mò cho học sinh.Các em nghe hát mẫu và đọc lời ca, giải nghĩa những từ khó để giúp các em hiểuđược ý nghĩa của lời ca. Ví dụ: Trong bài “Lớp chúng ta đoàn kết” (Lớp 3). Khi đọc lời ca phải hướngdẫn các em đọc theo tiết tấu và ngắt ở cụm từ như sau: Lớp chúng mình / rất rất vui,/ anh em ta chan hòa tình thân./… Để các em đọc đúng tiết tấu, giáo viên chỉ bảng phụ và hướng dẫn các emđọc câu theo mẫu.Sau khi giúp học sinh đọc đúng lời ca giáo viên phải hướngdẫn các em khởi động giọng. Trang 2 Khi tập hát cần sự đồng đều hoà giọng chính xác và diễn cảm với nhữngtrạng thái khác nhau.Để các em cảm nhận giai điệu của từng câu hát, giáo viênđàn, hát mẫu. Việc tập hát từng câu và kết nối theo lối móc xích sẽ giúp các emmau nhớ lời ca và hát chuẩn xác giai điệu hơn. Việc củng cố luyện tập từng đoạncủa bài hát giúp các em cảm nhận giai điệu và lời ca, tự tin. Đặc biệt là giúp cácem loại bỏ sự chán nản khi chưa thực hiện được bài tập. Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh hát kết hợp gõ đệm. Việc sử dụng các nhạc cụ để gõ đệm theo khi hát làm cho bài hát sinhđộng, gây hứng thú, giúp các em giữ được nhịp độ của bài mà không bị cuốnnhanh. Thông thường, có 3 cách gõ đệm để luyện tập củng cố bài hát đó là:Hátgõđệm theo nhịp, phách, tiết tấu. Tuy nhiên tuỳ theo từng bài hát cụ thể mà vậndụng cho phù hợp. Ví dụ: Bài Quê hương tươi đẹp dân ca Nùng (Lớp 1). Sử dụng cách gõ đệm theo phách và gõ đệm theo tiết tấu đã được viết sẵnvào bảng phụ trên khuông nhạc chia làm 2 cách gõ đệm khác nhau. Gõ theo tiết tấu: Gõ đệm theo phách: Mỗi nốt trên khuông nhạc giáo viên đã đánh dấu x tương ứng với ...