Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp giúp học sinh viết đúng chính tả lớp 2

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến là giúp học sinh nhớ luật viết chính tả để vận dụng tốt bài viết chính tả Nâng cao chuyên môn, giúp bản thân dạy tốt môn chính tả. Giải quyết những khó khăn trong việc dạy chính tả, rèn học sinh ý thức, thói quen và hoàn thiện kỹ năng viết chính tả, nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp giúp học sinh viết đúng chính tả lớp 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ LỚP 2 A. MỞ ĐẦU:1. Lí do chọn đề tài: Căn cứ vào mục tiêu dạy môn Tiếng Việt nói chung và nhiệm vụ chủ yếu của phânmôn Chính tả lớp hai nói riêng, ngoài kĩ năng rèn học sinh đọc thông chúng ta còn rèncho học sinh viết thạo, viết đúng chính tả, rèn cho học sinh một số phẩm chất như tínhcẩn thận, tính thẩm mĩ. Ngoài việc nắm vững vị trí, nhiệm vụ, tính chất, nội dung chươngtrình, phương pháp giảng dạy phù hợp, GV còn phải nắm vững các nguyên tắc dạy chínhtả Tiếng Việt. Dạy chính tả là một quá trình rèn luyện lâu dài, không chỉ ở giờ chính tả mà có thểrèn luyện phân tích từ phân môn: Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn, . . Ví dụ: Một học sinh làm một bài văn rất hay nhưng mắc nhiều lỗi chính tả thì bàivăn đó không được đánh giá cao. Hoặc một học sinh dự thi viết chữ đẹp dù chữ có đẹpbao nhiêu nhưng mắc một vài lỗi chính tả thì cũng không đem lại kết quả. Nếu một emviết sai nhiều lỗi chính tả (từ 5 lỗi trở lên) thì không thể học tốt các môn học khác. Do đó, việc giúp học sinh viết đúng chính tả là mong muốn của tất cả giáo viên.Chính vì thế, tôi chọn “ Một số biện pháp giúp học sinh viết đúng chính tả lớp 2” để làmđề tài kinh nghiệm cho năm học 2020-2021.2. Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ luật viết chính tả để vận dụng tốt bài viết chính tả Nâng cao chuyên môn, giúp bản thân dạy tốt môn chính tả. Giải quyết những khó khăn trong việc dạy chính tả, rèn học sinh ý thức, thói quenvà hoàn thiện kỹ năng viết chính tả, nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt.3. Nhiệm vụ nghiên cứu: Vận dụng những phương pháp hợp lí để hướng dẫn học sinh viết đúng chính tả. Giúp đỡ học sinh nắm vững quy tắc chính tả và hình thành kỹ năng viết chính tả cụthể; viết đúng âm đầu, âm chính, âm chính và thanh điệu, viết đúng tên riêng, cách sửdụng đúng dấu câu. Kết hợp luyện tập chính tả, rèn cách phát âm, củng cố nghĩa của từ. Bồi dưỡng cácem lòng yêu mến Tiếng Việt.4. Phạm vi vàđối tượng nghiên cứu:4.1. Phạm vi nghiên cứu. Nghiên cứu phương pháp rèn viết chính tả đúng cho học sinh lớp 2.4.2. Đối tượng nghiên cứu. Học sinh lớp 2/1 trường Tiểu học Hiếu Thành. Thời gian: Từ tháng 9 năm 2020 đến cuối học kỳ I. 4.3. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp trực quan. Phương pháp vấn đáp. Phương pháp hỗ trợ, phương pháp điều tra. Phương pháp nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lí. Phương pháp điều tra khảo sát, thống kê. B. NỘI DUNG: 1. Cơ sơ lý luận: Qua nhiều năm giảng dạy lớp 2, tôi đã đúc kết được một vài kinh nghiệm trong dạy phân môn chính tả. Nếu học sinh “đọc thông - viết thạo” Tiếng Việt thì các em sẽ học tốt các môn học khác và ngược lại. Học sinh viết đúng chính tả chính là chìa khóa mở ra tất cả cho các em học tốt các môn học khác. Vì vậy, người thầy cần phải nắm vững các nguyên tắc chính tả không tách rời các nguyên tắc Tiếng Việt. Chính tả là phân môn có tính chất công cụ, tính chất thực hành làm cơ sở cho việc dạy học các phân môn khác của Tiếng Việt. Mục đích của Tiếng Việt là rèn cho học sinh “ đọc thông - viết thạo” chủ yếu là viết đúng chính tả. 2. Thực trạng: 2.1. Thuận lợi: Năm học 2020– 2021, tôi được phân công giảng dạy lớp 2/1 với tổng số 25 học sinh, trong đó có 9 học sinh nữ. Trường lớp khang trang, học sinh có đầy đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập. Học sinh được học hai buổi/ngày nên rất thuận lợi cho việc giáo viên rèn luyện học sinh viết chính tả. 2. 2. Khó khăn: Khả năng học tập của học sinh không đồng đều, các em ít tham gia đọc sách, không nhớ mặt chữ. Đặc biệt do phát âm phương ngữ của học lớp 2/1 sai nhiều ở âm (ch/tr), k/gh/ngh, s/x, luật viết, chưa phân biệt từ ngữ qua nghĩa để viết đúng chính tả. Tuy nhiên, qua 2 tuần học đầu năm với 4 bài chính tả, tôi nhận thấy tình hình học sinh lớp tôi viết chính tả còn nhiều hạn chế, cụ thể ở mỗi bài chính tả như sau: Tổng Số lỗi saiThời điểm số Không sai lỗi Từ 2 - 5 lỗi Từ 5 - 10 lỗi Trên 10 lỗi HS SL TL SL TL SL TL SL TLĐầu tháng 9 25 0 0% 4 16% 10 40% 11 44% Điều đó, tôi đã thấy kĩ năng viết của các em còn hạn chế làm ảnh hưởng tới kết quả học tập ở môn Tiếng Việt cũng như các môn học khác nên tôi quyết định thực hiện “Mộtsố biện pháp giúp học sinh viết đúng chính tả lớp 2”.3. Giải pháp thực hiện: Trước tình hình học sinh của lớp viết còn sai nhiều lỗi chính tả, tôi đã áp dụng mộtsố biện pháp khắc phục nhằmgiúp các em hạn chế viết sai chính tả qua các giải pháp sau:3.1. Luyện phát âm: Muốn học sinh viết đúng c ...