Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy Đọc cho học sinh lớp 2

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy Đọc cho học sinh lớp 2" nhằm củng cố kinh nghiệm giảng dạy của bản thân; Qua đó thấy được những tồn tại trong giảng dạy để tìm biện pháp giảng dạy hiệu quả nhất; Nâng cao chất lượng phân môn Đọc cho học sinh; Đưa ra một số phương pháp giúp học sinh phát âm đúng đọc lưu loát trôi chảy, đọc diễn cảm, yêu thích môn học….
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy Đọc cho học sinh lớp 2 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ HIỆP ---------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMBIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2 Lĩnh vực : Tiếng Việt Cấp học : Tiểu học Tên Tác giả : Lê Diệu Linh Đơn vị công tác: Tiểu học Ngũ Hiệp Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC: 2021 – 2022 MỤC LỤCSTT ĐỀ MỤC TRANG 1 Mở đầu 1,2 2 Nội dung 3 6 Biện pháp giải quyết 7 7 Biện pháp thứ nhất:Kiểm tra, khảo sát thực trạng của học 7 sinh và phân loại. 8 Biện pháp thứ hai: Nghiên cứu bài dạy, soạn giáo án hay 8 để tạo không khí sôi nổi trong giờ học và tạo sự yêu thích môn học. 9 Biện pháp thứ ba: Chuẩn bị đồ dùng dạy học giúp học 11 sinh ghi nhớ được bài tốt hơn.10 Biện pháp thứ tư: Luyện đọc bài trước khi lên lớp để có 11 bài đọc mẫu chuẩn.11 Biện pháp thứ năm: Biện pháp sửa ngọng dấu hỏi (?) dấu 12 ngã (~), sửa ngọng chữ l-n12 Biện pháp thứ 6: Hướng dẫn cách nghỉ hơi khi đọc và 13 cách đọc liền mạch.13 Biện pháp thứ bảy: Dạy học theo hướng phát triển năng 16 lực học sinh14 Biện pháp thứ tám: Kết hợp với phụ huynh rèn đọc thêm 16 ở nhà15 Biện pháp thứ chín: : Nâng cao hiệu quả dạy – học đọc 17 hiểu phân môn Đọc lớp 2.17 Kết luận và khuyến nghị 21 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được họcđọc và học viết. Biết đọc, biết viết cả một thế giới mở ra trước mắt các em vớibao điều lý thú. Đó là quê hương, đất nước, người thân, gia đình, bạn bè, vạn vậtxung quanh. Nhiều điều mà qua các bài đọc đã góp phần nâng cao nhận thức vềtự nhiên, xã hội, nâng cao năng lực thẩm mỹ cho các em. Từ đó, các em thêmyêu thiên nhiên, yêu gia đình, bạn bè…đồng thời góp phần không nhỏ trong việcsử dụng ngôn ngữ để giao tiếp và học tập. Đọc là một trong bốn kỹ năng cơ bản “nghe, nói, đọc, viết” của chươngtrình tiểu học. Có đọc tốt các em mới có thể hiểu đề toán nhanh hơn, lời giải rõràng hơn. Có đọc tốt thì học sinh viết chính tả mới đúng, làm văn miệng mới trôichảy, mạch lạc…Phân môn đọc đã làm giàu kiến thức về ngôn ngữ, góp phầnhình thành lòng yêu quý và thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt chocác em. Trong khi đó, việc dạy đọc ở trường Tiểu học, bên cạnh những thành côngcòn nhiều hạn chế. Học sinh chưa đọc như mong muốn. Kết quả đọc của các emchưa đáp ứng được yêu cầu của việc hình thành kĩ năng đọc. Các em còn phátâm sai, ngắt nhịp chưa đúng chỗ, hiểu sai nghĩa của từ. Có nhiều từ mặc dù đãđược giáo viên chỉnh sửa nhiều lần vẫn cứ sai, thậm chí còn sai lại những chữ đãđược sửa rồi. Dù đọc thành tiếng, đọc hiểu hay đọc diễn cảm… các em đều đượcthầy cô hướng dẫn kĩ càng từng tiếng, từ, từng cách đánh vần, phát âm, dấuthanh… những lỗi thông thường cứ sai đi sai lại mãi như thế thì đến bao giờ cácem mới đọc đúng, hiểu đúng các từ, các văn bản của Tiếng Việt? Đối với trẻ lớp2, các em vừa hết lớp 1 chuyển lên còn nhiều lúng túng, bỡ ngỡ trong quá trìnhhọc tập nói chung và môn Đọc nói riêng thì việc dạy đọc cho các em để các emđọc tốt, đọc hay, đọc hiểu càng khó hơn. Giáo viên hướng dẫn đọc và sửa lỗi phát âm cho các em như thế nào đểcác em đọc đúng được? Làm thế nào để các em đọc hay và yêu thích môn họcnày? Làm thế nào để qua môn Đọc bồi dưỡng được cho các em khả năng cảmthụ văn học? Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng Đọc cho học sinh lớp 2? Tôi chỉ có một mong muốn duy nhất là góp một phần nhỏ bé của mình đưara một số biện pháp khi dạy đọc để nâng cao hiệu quả giờ dạy. Qua đó nhờ cáccấp phụ trách chuyên môn và các bạn đồng nghiệp có thêm ý kiến đóng góp vàonội dung này để việc dạy đọc cho học sinh tiểu học đạt kết quả tốt hơn. 2 Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng giờdạy Đọc cho học sinh lớp 2”.2. Mục đích nghiên cứu: Củng cố kinh nghiệm giảng dạy của bản thân. Qua đó thấy được nhữngtồn tại trong giảng dạy để tìm biện pháp giảng dạy hiệu quả nhất. Nâng cao chất lượng phân môn Đọc cho học sinh. Đưa ra một số phương pháp giúp học sinh phát âm đúng ;đọc lưu loát trôichảy, đọc diễn cảm, yêu thích môn học…. Có cơ hội trao đổi học hỏi về đổi mới phương pháp dạy Đọc.3. Phạm vi nghiên cứu Việc đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học là rất cần thiếtbởi vì nó nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Song đề tài này chỉ thưc hiệnnghiên cứu trong phạm vi đổi mới phương pháp dạy Đọc cho học sinh lớp 2. Nơi thực nghiệm: Tại lớp 2 – Trường TH Ngũ Hiệp4. Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm những phương pháp dạy học hay và hợp lí, xác định đúng mục tiêudạy học. Biết hướng khai thác nội dung bài một cách hợp lí, khoa học hướng họcsinh vào bài một cách sáng tạo, phát huy tính tích cực của học sinh. Luôn tự học, tự rèn để nâng cao trình độ kiến thức cũng như sự hiểu biếtđể đáp ứng nhu cầu đòi hỏi kiến thức cho học sinh. Đọc các tài liệu về phương pháp giảng dạy Tiếng Việt, tài liệu đổi mớidạy và học môn Tiếng Việt ở Tiểu học, các tạp chí giáo dục Tiểu học,… Dạy khảo sát ở các lớp khác nhau. Quan sát, tìm hiểu, phân tích thái độ hành động của học sinh giáo viêntiếp thu ý kiến của cấp trên. Trao đổi với các đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy. ...