Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp nâng cao hứng thú cho học sinh lớp 5 khi học bài thể dục phát triển chung

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số giải pháp như sau: Giúp học sinh hiểu được vị trí tầm quan trọng của bài thể dục phát triển chung lớp 5; Đổi mới công tác chuẩn bị bài giảng của giáo viên; Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh; Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp tập luyện.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp nâng cao hứng thú cho học sinh lớp 5 khi học bài thể dục phát triển chung CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc. ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục thị xã Bình Long. Tôi: Tỷ lệ (%) Trình Ngày đóng góp Nơi công Chức độ Họ và tên tháng vào việc tác danh chuyên năm sinh tạo ra môn sáng kiến Trường Giáo CĐSP Nguyễn Văn Hùng 18/8/1981 Tiểu học 100% viên Thể dục An Lộc A 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp nâng caohứng thú cho học sinh lớp 5 khi học bài thể dục phát triển chung. 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (môn Thể dục ) 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: tháng 9 năm 2020. 5. Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1. Tính mới của sang kiến: Ở bậc tiểu học hiên nay Bộ giáo dục đã quy định dạy đủ chín môn bắtbuộc và môn Thể dục là một trong những môn học không thể thiếu trong quátrình giáo dục toàn diện, cân đối hài hoà cho các em học sinh. Bởi vì thể dục lànhu cầu thiết yếu đối với sức khỏe của mỗi con người nói chung và ở học sinhtiểu học nói riêng. Ở học sinh tiểu học tính tình vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu trong mỗi em. Đặc biệt là mặt tâm lí của các em có nhiều thayđổi lớn, vì vậy, trong môn Thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơnthuần, máy móc, gây cho các em sự mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán dẫn đếnphản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, giúp các em ham muốn tham gia tậpluyện tốt hơn, tạo nên sự hứng thú cho các em sau mỗi tiết học thể duc .Từ đógiúp cho việc phát triển trí tuệ, óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng của các em thêmphong phú. Các em học sinh lớp 5 đang trong thời kỳ phát triển mạnh về hệ cơ và hệxương nên các em thích các trò chơi vận động như chạy, nhảy, nô đùa….Hệ hôhấp ở độ tuổi này có đường hô hấp còn hẹp, hệ tuần hoàn hoạt động chưa đượctốt. Hệ thần kinh cao cấp đang dần hoàn thiện về mặt chức năng do vậy tư duycủa các em chuyển dần từ trực quan hành động sang tư duy trừu tượng, sự tậptrung chú ý chưa bền vững, dễ bị phân tán, tính hưng phấn chưa cao.Vì vậy ởlứa tuổi này khi tập luyện các em ít hứng thú và không tích cực tập luyện nếukhông có các phương pháp tốt, nên tôi chọn sáng kiến: :“ BIỆN PHÁP NÂNGCAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 5 KHI HỌC BÀI THỂ DỤC PHÁTTRIỂN CHUNG ”5.2. Nội dung sáng kiến: - Ngày 27/3/1946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập Thể dục: “Giữ gìndân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng có cần sức khỏemới thành công. Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một ngườidân mạnh khỏe tức là làm cho cả nước khỏe mạnh”. Và vì thế luyện tập thể dụcbồi dưỡng sức khỏe là bổn phận của người dân yêu nước. - Giáo dục thể chất nói chung và môn học thể dục trong nhà trường nóiriêng là giữ vai trò quan trọng trong việc phát triển con người toàn diện. Giáodục thể chất rất cần thiết ở mọi lứa tuổi và ở tuổi học sinh tiểu học cũng khôngngoại lệ. - Chương trình thể dục lớp 5 được thực hiện theo phân phối chương trình vàchuẩn kiến thức kĩ năng cụ thể là: + Mỗi tuần học 2 tiết, mỗi tiết học trung bình 35 phút, cả năm học gồm 70 tiết,trong đó học kỳ I là 18 tuần dạy 36 tiết, học kỳ II là 17 tuần, dạy 34 tiết.Bài thể dục phát triển chung của lớp 5 bao gồm 8 động tác kéo dài chương trìnhtrong 16 tiết liên tục dễ gây nhàm chán cho học sinh.Qua nhiều năm giảng dạy ở khối lớp 2 và qua trao đổi cùng đồng nghiệp, tôinhận thấy thực tế việc giảng dạy môn Thể dục trong nhà trường hiện nay:+ Về giáo viên:- Được tham gia học các lớp bồi dưỡng về chuyên môn do phòng, trường tổchức và tham gia nhiều chuyên đề do cụm, trường và của tổ khối… Một số giáoviên tiếp thu phương pháp mới tốt nhưng khi vận dụng chưa hiệu quả và phùhợp.- Các hoạt động và hình thức dạy chưa linh động, chưa tạo được sự hứng thútrong học tập, chưa phát huy hết khả năng học tập của học sinh dẫn đến việc họctập của học sinh còn thụ động, nhàm chán.- GV còn chủ quan chưa dự kiến tình huống ...