Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

Điểm mới của sáng kiến chính là đề ra những biện pháp mới của cá nhân dựa trên quan điểm kế thừa, phát huy, cải tiến những biện pháp đã có và đề xuất thêm những biện pháp mới, những biện pháp này khắc phục những hạn chế của giáo viên và học sinh, phối hợp trong việc viết chữ chưa đẹp, chưa nhanh đồng thời với việc nâng cao ý thức của giáo viên và học sinh, phối hợp việc giáo dục ở cả nhà trường và gia đình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMBIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 Quảng Bình, tháng 4 năm 2021 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMBIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 Họ và tên: Trần Thị Ngọc Nhung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thuỷ Quảng Bình, tháng 4 năm 2021 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn sáng kiến Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được họcđọc, học viết. Trong bốn kỹ năng “đọc - viết - nói - nghe”, bên cạnh kỹ năng đọcthì kỹ năng viết là một kỹ năng đóng vai trò quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất làđối với các em lớp 1, đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau không thể táchrời. Khi viết đúng, đẹp, nhanh, rõ ràng, học sinh có điều kiện ghi chép bài học củatất cả các môn học tốt hơn. Chữ viết và dạy viết được cả xã hội quan tâm. Nhiềuthế hệ thầy cô giáo đã trăn trở, góp công, góp sức tìm hiểu và đưa ra nhiều phươngpháp dạy học chữ viết. Tuy vậy, nhiều học sinh vẫn viết sai, viết xấu, viết chậm,điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới các môn học khác. Ngoài ra học viết còn gópphần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như:Tính cẩn thận bền bỉ, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ bởi người xưa nói: “Nét chữ,nết người”. Trong năm học 2020 - 2021, cả nước đã tiến hành triển khai chương trìnhGDPT 2018, cải cách giáo dục để tìm ra những biện pháp mới, những phươngpháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng dạy học, theo kịp quá trình phát triển của xãhội. Đặc biệt ở học sinh lớp 1, đây là năm học đầu tiên các em học sinh được tiếpcận với sách bộ sách giáo khoa mới. Môn Tiếng Việt - trong đó có hoạt động tậpviết đóng một vai trò rất quan trọng, góp phần đào tạo nên những con người pháttriển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực đáp ứng được những yêu cầu của thờiđại. Trong năm học này, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1D với sốhọc sinh là 27 em. Việc học đọc, học viết với các em là hoàn toàn mới lạ, bởi ởMầm non, hoạt động chính của các em là vui chơi. Hơn nữa khả năng tập trung chúý của các em chưa cao, thời gian tập trung học tập vẫn còn nhiều hạn chế, khi viếtcác em dễ mỏi, mệt, nhanh chán nản. Bố mẹ các em hầu hết làm nông, công việcbận rộn, ít có thời gian quan tâm giúp đỡ các em trong việc học hành. Chính vì vậy,ngay từ đầu năm học, tôi nghĩ muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chohọc sinh không chỉ chú trọng đến việc truyền thụ đầy đủ những tri thức, mà chúng tacòn phải quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh. Thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ, qua hơn một học kì thử nghiệmcó hiệu quả, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến “Biện pháp rèn chữ viết cho học sinhlớp 1” 1.2. Điểm mới của sáng kiến Điểm mới của sáng kiến chính là đề ra những biện pháp mới của cá nhândựa trên quan điểm kế thừa, phát huy, cải tiến những biện pháp đã có và đề xuấtthêm những biện pháp mới, những biện pháp này khắc phục những hạn chế củagiáo viên và học sinh, phối hợp trong việc viết chữ chưa đẹp, chưa nhanh đồngthời với việc nâng cao ý thức của giáo viên và học sinh, phối hợp việc giáo dục ởcả nhà trường và gia đình. 1.3. Phạm vi áp dụng sáng kiến Sáng kiến “Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” được áp dụng đối vớihọc sinh lớp 1 trong trường Tiểu học. 2. PHẦN NỘI DUNG 2.1. Thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh 2.1.1. Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường, các cấp lãnh đạo địa phương và ngành giáo dụcluôn quan tâm chỉ đạo việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của chữ viết chohọc sinh. Nhà trường và Phụ trách chuyên môn luôn chú trọng, nhấn mạnh việc rènchữ cho học sinh đặc biệt là học sinh lớp 1 thông qua các buổi họp, các buổi sinhhoạt chuyên môn cấp tổ, cấp trường và cấp cụm. Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất: bóng điện đủ chiếu sáng trong phònghọc, bảng chữ mẫu, bảng phụ, bảng lớp chống loá…. Phòng Thư viện cung cấpđầy đủ đồ dùng như: Bộ chữ dạy Tập viết chữ thường và chữ hoa của Nhà xuất bảnGiáo dục. Mỗi lớp đều có bảng chữ cái theo mẫu chữ quy định của Bộ Giáo dục vàĐào tạo. Mỗi giáo viên được trang bị một bộ chữ dạy tập viết. Trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì học sinh thânyêu. Giáo viên luôn không ngừng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệpvề rèn chữ viết cho học sinh. Đa số học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập. Là năm đầu cấp nên phụhuynh đều quan tâm đến việc học tập của con em mình. Các em có đầy đủ sách vở,đồ dùng học tập theo yêu cầu của giáo viên. 2.1.2. Khó khăn Nhiều giáo viên chưa dành nhiều thời gian để luyện viết cho bản thân. Mộtsố giáo viên chưa hiểu rõ được vai trò, tác dụng của một số phương tiện trực quantrong giờ Tập viết như bảng con, chữ mẫu; chưa có sự thống nhất về tên gọi củacác nét chữ, con chữ trong một giờ dạy Tập viết và chưa nắm được kỹ thuật viếtchữ, cách gọi các thuật ngữ khi dạy viết chữ Tiếng Việt. Mặt khác, nhiều giáo viêncòn nhầm lẫn giữa cách rê bút, cách lia bút, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách nốichữ khi viết. Bên cạnh đó, một số giáo viên chưa có sự phối hợp chặt chẽ với giađình học sinh trong lớp chủ nhiệm, điều đó hạn chế việc tạo điều kiện về tinh thần,vật chất cho học sinh và việc rèn luyện chữ viết trong phong trào “Vở sạch - Chữđẹp”. Lớp1 là lớp đầu cấp, các em còn nhỏ nên nhận thức của các em chưa đồngđều. Lớp tôi chủ nhiệm là một lớp đặc biệt, có nhiều học sinh chưa thuộc bảng chữcái nên việc làm quen với chữ viết đối với các em thật khó khăn. Ở mẫu giáo cácem mới được làm quen với đọc và tô các chữ cái, chưa có khái niệm về đường kẻ,dòng kẻ, chưa nắm được c ...