Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4

Mục đích của sáng kiến này là tìm hiểu nguyên nhân khiến học sinh chưa biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, những điều mà mình quan sát được thành câu văn hay, đoạn văn hay. Tìm ra phương pháp để giúp học sinh biết cách quan sát, miêu tả sao cho với bất kì sự vật nào thì học sinh cũng có thể miêu tả được. Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Tập làm văn ở lớp 4 để học sinh phát triển được tư duy, nâng cao khả năng mở rộng, suy nghĩ để viết được những câu văn hay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOHÀNỘI MãSKKN SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMBIỆNPHÁPRÈNKĨNĂNGLÀMVĂNMIÊUTẢ CHOHỌCSINHLỚP4 Giáoviên:VũThịThảoGiang Môn:Tậplàmvăn Cấphọc:TiểuhọcNĂMHỌC20182019MỤCLỤC 1 PHẦN1:ĐẶTVẤNĐỀ1.1.Lídochọnđềtài Như chúngtađãbiết, ở Tiểuhọc,mônTiếngViệtcómộtvị tríđặcbiệtquantrọng.Đâylàmônhọchìnhthànhvàpháttriểnchohọcsinhcáckĩ năngsửdụngTiếngViệtđểhọctậpvàgiaotiếp,gópphầnrènluyệnthaotáctưduy,tạođiềukiệnvàcơsởchohọcsinhhọctốtcácmônhọckhác. Đặcbiệt,mônTiếngViệtlạicónhiềuphânmônkhácnhau.Mỗiphânmônchứanhữngnộidung,kiếnthứcnhấtđịnh,chúngbổ trợ chonhau;songphânmônTậplàmvănlàmộttrongnhữngphânmônquantrọng nhấtvàkhónhấtđốivớihọcsinhTiểuhọc.Nótrangbị kiếnthứcvàrènluyệnkĩnăngsảnsinhngônngữnóivàviết,gópphầncùngvớicácmônhọckhácmởrộng vốntừ,rènluyệnkhả năngtư duy,bồidưỡngtâmhồn,cảmxúc,thẩmmĩnhằmhìnhthànhnhâncáchconngười. Ở lớpBốn,vănmiêutả làdạngbài dựavàonhữngcăncứ quansátđược,cảmnhậnvề đốitượng(câycối,convật,đồ vật)đãđể lại ấntượng.Từnhữnghình ảnhtrựcquansinhđộngđóchuyểnsangtư duytrừutượngvàsảnsinhngônngữ.ĐốivớihọcsinhlớpBốn,việcnóiđúng,viếtđúng,diễnđạtmạchlạcđãkhó;vậymàđểlàmvăn haycócảmxúc,giàuhìnhảnhlạicàngkhóhơnnhiều.Đểdạytốtphânmônnày,đòihỏingườigiáoviênphảiluôntìmtòiphươngpháp,kĩthuậtdạyhọctíchcực,tổchứchướngdẫncáchoạtđộnglinhhoạtnhằmkíchthíchcácemhứngthúhọctập,lĩnhhộiđượckiếnthứccóhiệuquả. Xuấtpháttừ thựctế như vậy,làgiáoviênđứnglớp,tôiluônkhôngngừngnângcaotrìnhđộ,kiếnthứcchuyênmônvàđổimớiphươngphápdạyhọcsaochogiảngdạyđạthiệuquả.Vậylàmthế nàođể dạytốtphânmôn TậplàmvănnhằmgópphầnnângcaochấtlượngmônTiếngViệt?Vìvậytôiđãchọnnghiêncứuđềtài:“Biệnpháprènkĩnănglàmvănmiêutảcho họcsinhlớp4”1.2.Mụcđíchnghiêncứu 2 Tìmhiểunguyênnhânkhiếnhọcsinhnhầmlẫngiữamiêutảvàkểlại. Tìmhiểunguyênnhânkhiếnhọcsinhchưabiếtcáchdiễnđạtsuynghĩcủamình,nhữngđiềumàmìnhquansátđượcthànhcâuvănhay,đoạnvănhay. Tìmraphươngphápđể giúphọcsinhbiếtcáchquansát,miêutả saochovớibấtkìsựvậtnàothìhọcsinhcũngcóthểmiêutảđược. NhằmnângcaochấtlượngdạyvàhọcphânmônTậplàmvănởlớp4 đểhọcsinhpháttriểnđượctưduy,nângcaokhảnăngmởrộng,suynghĩđểviếtđượcnhữngcâuvănhay.1.3.Phươngphápnghiêncứu Tìmhiểu,ghichéplạinhữnglỗisaimàhọcsinhhaymắcphảikhiviết bàivănmiêutả. XâydựngcáctiếthọcTiếngViệt(trongđócócácphânmônTậpđọc,Chínhtả,Luyệntừ vàcâu,Tậplàmvăn,Kể chuyện)để nângcàovốntừ,cáchđặtcâuhaychohọcsinh. Cungcấpnhữngtư liệuthựctế chohọcsinhđể cácemcónhiềucơhộiquansátđểmiêutả. Thườngxuyênluyệntập,kiểmtra,đánhgiákĩnăngcủahọcsinhquatừnggiờhọc,từngtháng,từngkì. Họchỏicácbạnđồngnghiệphoặctrênsách,báo,internetđể tìmranhữngphươngphápphùhợpvớitrìnhđộhọcsinh.1.4.Phạmvinghiêncứu Họcsinhlớp4A6trườngtiểuhọcKhươngĐình Sốlượnghọcsinh:62em Thờigian:nămhọc2018–20191.5.Nộidungnghiêncứu Nghiêncứumộtsố vấnđề về thựctrạngdạyhọcphânmôntậplàmvăn,thểloạivănmiêutảởlớp4. 3 Nghiêncứuvề nộidungchươngtrìnhphânmôntậplàmvănlớp4. Nghiêncứuđốitượnghọcsinhlớp4về:Đặcđiểmtâmlílứatuổi,đặcđiểmvềnhậnthứcvàvốntừ,cáchcácemquansát,suynghĩvàthểhiệnsuy nghĩcủamìnhquacáctừngữ. Dự giờ thămlớpkhối4để tìmhiểuvề thựctrạngcủaviệcdạyhọc phânmôntậplàmvănlớp4. PHẦN2:GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ2.1.CƠSỞLÍLUẬN NhưchúngtađãbiếtdạyhọcTiếngViệtởtrườngTiểuhọcgồmnhiều phânmôn,nhưngPhânmônTậplàmvănlàmộttrongnhữngphânmônkhó,mangtínhtổnghợpvàsángtạocao.Nócóvaitròvàvị tríquantrọngtrong việchoànthiệnvànângcaodầnkĩnăngsửdụngTiếngViệt,màhọcsinhđãđượchìnhthànhvàxâydựng ở cácphânmônkhác.Họctốtđượcphânmôn Tậplàmvănlàgiúpchocácemhọctốtcácmônhọckhác.Vậydạyphânmôn Tậplàmvănlàdạycáckiếnthứcvàkĩnănggiúpchohọcsinhtạolậpvàsản ...