Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Cách giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, dạng khuyết tật ngôn ngữ và khuyết tật trí tuệ

Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật dạng khuyết tật ngôn ngữ và khuyết tật trí tuệ là một việc làm tuy không dễ nhưng nếu giáo viên kiên trì, nhẫn nại thì tôi tin là sẽ thành công. Điều quan trọng cốt lõi cái “ tâm” của người thầy đối với công tác này. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Cách giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, dạng khuyết tật ngôn ngữ và khuyết tật trí tuệ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tôi ghi tên dưới đây:Số Họ và tên Ngày Nơi công tác Chức Trình Tỷ lệ (%)TT tháng năm (hoặc nơi danh độ đóng góp sinh thường trú) chuyên vào việc môn tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)1 LÊ THỊ SƠN 15/08/1971 Trường Tiểu Giáo ĐHSP 100% học An Lộc A viên dạy lớp 51. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến1: “Cách giáo dục hoà nhập trẻkhuyết tật, dạng khuyết tật ngôn ngữ và khuyết tật trí tuệ”.2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến.3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến2: Giáo dục (các môn học cho học sinh khuyết tật)4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 10/9/20205. Mô tả bản chất của sáng kiến3:5.1. Tính mới của sáng kiến: - Năm học 2020-2021 tôi được Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp5/4. Lớp tôi chủ nhiệm có sĩ số là 33/22 nữ. Trong đó có 1/1 học sinh dân tộc và 22/2 học sinh khuyết tật ( em Lê Anh Tuấn khuyết tật ngôn ngữ và em HồHoàng Thiên khuyết tật trí tuệ - tăng động). - Công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật có những khó khăn cụ thểnhư: + Học sinh khuyết tật tiếp thu bài rất chậm. + Trẻ khuyết tật hạn chế, nhút nhát khi giao tiếp với bạn bè, thầy cô. + Học sinh khuyết tật phản ứng với việc học và mọi hoạt động khác đềurất chậm. - Để làm tốt công tác giáo dục, trong đó có giáo dục học sinh khuyết tật ,học sinh chịu nhiều thiệt thòi do số phận, tôi đã nghiên cứu và tìm tòi nhiều biệnpháp phù hợp để giáo dục các em. Trong quá trình giáo dục học sinh khuyết tật,nhờ có sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong khối vớitrách nhiệm của một người thầy trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật tôi vừatìm tòi, vừa học hỏi, vừa rút kinh nghiệm, đến nay đã có những thành công bướcđầu. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “ Cách giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật,dạng khuyết tật ngôn ngữ và khuyết tật trí tuệ”.5.2. Nội dung sáng kiến: - Ngay từ đầu năm học, tôi nắm chắc hoàn cảnh, lí lịch và bệnh tật của 2học sinh khuyết tật mà tôi chủ nhiệm.( Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm nămlớp 4, qua điều tra lí lịch đầu năm, qua bộ phận Xóa mù phổ cập của nhà trườngvà hồ sơ khám sức khỏe xác định sức khỏe và mức độ khuyết tật của bác sĩ). - Từ đó, xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho học sinh chưa đạt chuẩn ( trong đó có2 học sinh khuyết tật, vì bệnh tật và sức khỏe nên sức tiếp thu của các em cóhạn) cụ thể, phù hợp đặc điểm thể chất, tâm lí và khả năng đáp ứng với các yêucầu học tập của học sinh khuyết tật và một số vấn đề về tổ chức thực hiện kếhoạch giáo dục cá nhân. 3 - Song song với đó là lập Sổ theo dõi tiến bộ của học sinh khuyết tật.(Trong đó bao gồm : Kiến thức- Kĩ năng xã hội- Chăm sóc và phục hồi sứckhỏe). Xây dựng mục tiêu của cả năm, của từng học kì và kế hoạch cụ thể củatừng tháng. Sau mỗi học kì có nhận xét chung về sự tiến bộ của HS. - Tạo mọi điều kiện thuận lợi về học tập cho học sinh khuyết tật, chútrọng đến sự tiến bộ trong rèn luyện của học sinh. - Thực hiện đúng chương trình và nội dung giáo dục, dạy hòa nhập trẻkhuyết tật cụ thể: + Trẻ khuyết tật trong lớp học hoà nhập thực hiện chương trình GD và kếhoạch chung của lớp, của trường. + Căn cứ vào kế hoạch, chương trình chung, khi dạy lớp có học sinhkhuyết tật hòa nhập tôi đã linh động điều chỉnh chương trình và phương pháp,đánh giá cho phù hợp với học sinh khuyết tật. + Căn cứ vào khả năng của trẻ khuyết tật và mức độ khuyết tật, tôi đã cốgắng đưa các em tham gia vào mọi hoạt động của lớp, của trường theo nhu cầuvà tiềm năng của từng em. + Đề xuất, kiến nghị với tổ chuyên môn và nhà trường về những giảiph ...