Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Chỉ đạo giáo viên vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong môn Khoa học lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học "Chỉ đạo giáo viên vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong môn Khoa học lớp 5" với mục tiêu là đề xuất một số biện pháp chỉ đạo giáo viên vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực trong môn Khoa học lớp 5. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Chỉ đạo giáo viên vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong môn Khoa học lớp 5 1 /14 MỤCLỤC 1.Lídochọnđềtài XãhộicàngpháttriểnthìGDcàngđượcquantâm.VănkiệnĐHĐảnglầnthứXIIkhẳngđịnh:“GDlàquốcsáchhàngđầu,pháttriểnGD&ĐTnhằmnângcaodântrí,đàotạonhânlực,bồidưỡngnhântài.ChuyểnmạnhQTGDchủyếu từtrangbịkiếnthứcsangpháttriểnNLvàPCngườihọc;họcđiđôivớihành,lí luậngắnvớithựctiễn.PháttriểnGD&ĐTphảigắnvớinhucầupháttriểnKTXH”. LuậtGD,điều24.2đãghi:PPGDphổthôngphảipháthuytínhtíchcực,tự giác,chủ động,sángtạocủaHS,phùhợpvớiđặcđiểmcủatừnglớphọc, mônhọc;bồidưỡngPPtự học,rènluyệnKNvậndụngkiếnthứcvàotrongthựctiễn,tácđộngđếntìnhcảm,đemlạisựniềmvuihứngthúHTchoHS” ViệcvậndụngKTDHtíchcựctrongDHđãđượcsử dụngởnhiềunước trênthếgiớitrongđócóViệtNam.Tuynhiên,mộtbộphậnGVvẫnchưanhận thấyhếtđượcvaitròcủaKTDHtíchcựctrongHĐgiảngdạy,nhữnghiệuquảdoKTDHtíchcựcmanglạichưanhiều.VìvậymàchấtlượngDHchưađápứngđượcyêucầucủaGD.Dođó,mộttrongnhữngvấnđề cấpthiếtđặtralàmỗiGVphảihiểuvàbiếtvậndụngmộtcáchlinhhoạt,hợplícácKTDHvàotrongtừngbàihọcsaochođemlạilạihiệuquảcaonhất. Mặtkhác,mônkhoahọclớp5cóvaitròquantrọngtrongviệccungcấp choHSnhữngNDđadạng,phongphúvềTN&XH,đượcbaohàmtrongcácchủđể:Conngườivàsứckhỏe,Vậtchấtvànănglượng,Thựcvậtvàđộngvật,Môitrườngvàtàinguyênthiênnhiên.Bêncạnhđó,KhoahọccòndạychoHStậplàmquenvớicáchtưduymangtínhkhoahọc,hìnhthànhchoHSnhữngNLcầnthiếtđểthíchứngvớithựctếcuộcsống.Khoahọclàmộtmônhọcquantrọngtrong nhàtrường,cóýnghĩarấtquantrọngđốivớiviệcpháthuytínhtíchcực,chủđộngcủaHS.Để thựchiệnđiềuđóđòihỏiGVkhôngngừngtìmracácBPnhằmđổimớicáchvậndụngcácPPDHsaochophùhợpvớithựctế,khảnăng nhậnthức,kíchthíchhứngthúHTcủaHS.Tuynhiên,hiệnnayvẫncònnhiềuHSchưahứngthúvớimônKhoahọc.ĐasốcácemtiếpthukiếnthứcmônKhoahọcmộtcáchthụđộng,chưabiếtvậndụngkiếnthứcvàothựctế,chưaliênhệ 2 /14đượckiếnthứcthựctếvàobàihọc,ghinhớNDbàimộtcáchmáymóc.Vìthế,tôiluôntrăntrở làmsaođể dạyKhoahọc ở tiểuhọccóhiệuquả,làmthế nàođểmônKhoahọckhôngchỉ cungcấpkiếnthứccơbảncầnthiếtmàcònlàbộmônthựcsựhấpdẫn,kíchthíchsựkhámphávớimỗiHS. Xuấtpháttừnhữnglýdotrên,tôiđãlựachọnđềtài“Chỉđạogiáoviênvậndụngkĩthuậtdạyhọc tíchcựctrongmônKhoahọclớp5”nhằmgópphầngiảiquyếtcácvấnđềkhókhăn,vướngmắctrongQTDH. 2.Mụcđíchnghiêncứu:ĐềxuấtmộtsốBPchỉđạoGVvậndụngmộtsốKTDHtíchcựctrongmônKhoahọclớp5. 3.Đốitượngnghiêncứu:ViệcGVvậndụngmộtsốKTDHtíchcựctrongmônKhoahọclớp5 4.Thờigiannghiêncứu:Từtháng9/2019đếnnay. PHẦN2.NỘIDUNG I.CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄN 1.Mộtsốvấnđềlíluậnvềkĩthuậtdạyhọctíchcực KTDHlànhững BP,cáchthứchànhđộngcủa GV và HS trongcáctình huốnghànhđộngnhỏnhằmthựchiệnvàđiềukhiểnQTDH. CácKTDHchưaphảilàcácPPDHđộclập,chúnglànhữngthànhphầncủaPPDH.KTDHlàđơnvị nhỏ nhấtcủaPPDH.TrongmỗiPPDHcónhiềuKTDHkhácnhau,KTDHkhácvớiPPDH.VìđềulàcáchthứchànhđộngcủaGVvàHS,nênKTDHvàPPDHcónhữngđiểmtươngtựnhau,khóphânbiệtrõràng. KTDHtíchcựclàthuậtngữdùngđểchỉcácKTDHcótácdụngpháthuytínhtíchcựccủaHS.Vídụ:Kĩthuậtđộngnão,kĩthuậtkhăntrảibàn,kĩthuậtmảnhghép,…KTDH tíchcựclàthànhphầncủacácPPDHtíchcực,thể hiện quanđiểmDHpháthuytínhtíchcựcHTcủaHS. 2.Vaitròcủakĩthuậtdạyhọctíchcực 2.1.Đốivớigiáoviên TrongDHtíchcực,HSlàchủthểcủamọiHĐ,GVchỉđóngvaitròlàngườitổ chức,hướngdẫn.Việcnắmvữngcáchsử dụngvàvậndụnglinhhoạtcácKTDHsẽgiúpGVtươngtáctốthơnvớiHS,tạođiềukiệnchoHSlàmviệc,tựchiếmlĩnhtrithức.Trêncơ sở đó,GVđiềuchỉnh,bổ sungvàđánggiáđượcQTHTcủaHS. 3 /14 ViệcápdụngKTDHtíchcựcyêucầuGVphảiluônchủ độngtrongmọitìnhhuống,bámsátHS,pháthiệnranhữngđiểmmạnh,điểmyếucủaHS.Từđó,cónhữngBPtácđộngkịpthờiđểkhắcphục. ViệcvậndụngcácKTDHtíchcực,GVkhôngcònlàngườitruyềnthụkiếnthứcmàlàngườihiểubiết,làngườinghetíchcựcvàlàngườiphốihợp.Vìvậy,đòihỏiGVphảiluônkhôngngừnghọchỏi,mởmangkiếnthức. 2.2.Đốivớihọcsin ...