Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Chỉ đạo phong trào thi giáo viên dạy giỏi đạt hiệu quả

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Định hướng trong việc phân công chuyên môn, tạo điều kiện thuận lợi cho những giáo viên có khả năng tham gia thi giáo viên dạy giỏi phát huy khả năng của mình; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi; Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo đúng qui định; Hỗ trợ cho giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh đạt kết quả;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Chỉ đạo phong trào thi giáo viên dạy giỏi đạt hiệu quả CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục Thị xã Bình Long Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) Trình đóng góp Ngày tháng Chức độ Họ và tên Nơi công tác vào việc năm sinh danh chuyên tạo ra sáng môn kiến Trường Tiểu học Phó Hiệu Đại học 100%NGUYỄN THỊ 18/08/1974 QUYÊN An Lộc A, thị xã Trưởng sư phạm Bình Long, tỉnh Bình Phước1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Chỉ đạo phong trào thi giáoviên dạy giỏi đạt hiệu quả” 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo rasáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 10/9/2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1. Tính mới của sáng kiến: Muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi. Thế nhưng trong thực tế, khônghẳn thầy cô nào khi đi dạy cũng đã là người thầy giỏi? Bởi lẽ do yêu cầu cấpbách của từng giai đoạn lịch sử, đặc thù của từng địa phương mà việc tuyểnchọn đội ngũ giáo viên trong những năm trước đây bằng rất nhiều hình thức,nhất là đối với bậc học Tiểu học và Mầm non. Chính vì thế chất lượng đội ngũgiáo viên nhìn chung không đồng đều. An Lộc A là một trường ngay khu vựctrung tâm thị xã Bình Long, điều kiện khá thuận lợi, nhưng đội ngũ giáo viên ở 2đây cũng không tránh khỏi thực tế trên. Họ được đào tạo bằng nhiều hình thứckhác nhau như: 9 + 3, 12 +2, CĐSP liên thông, ĐHSP từ xa, ĐHSP tại chức,…Vì vậy, để xây dựng được một đội ngũ giáo viên dạy giỏi đáp ứng với yêu cầugiảng dạy. Đồng thời tuyển chọn được các giáo viên nòng cốt, tham gia thi giáoviên dạy giỏi các cấp đạt kết quả là công việc quan trọng và không phải dễ làmđối với các nhà quản lý giáo dục. Hàng năm, hội thi giáo viên dạy giỏi còn làmột trong những tiêu chí quan trọng để xét thành tích và thi đua của mỗi thầy côgiáo cũng như tập thể đơn vị. Để đạt được kết quả, bên cạnh sự nỗ lực vươn lêncủa đội ngũ thầy cô giáo thì vai trò chỉ đạo, quản lý của nhà trường đối với côngtác này là vô cùng cần thiết. Với vai trò là một Phó Hiệu trưởng phụ trách côngtác chuyên môn của nhà trường, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và tìm mọi biện phápđể bồi dưỡng và nâng dần về số lượng cũng như chất lượng đội ngũ giáo viêndạy giỏi ở đơn vị mình. Đó cũng là lý do tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Chỉ đạophong trào thi giáo viên dạy giỏi đạt hiệu quả” 5.2. Nội dung sáng kiến: Để thúc đẩy phong trào thi giáo viên dạy giỏi ở trường đạt kết quả, tôiđã thực hiện các giải pháp như sau:5.2.1. Định hướng trong việc phân công chuyên môn, tạo điều kiện thuận lợi chonhững giáo viên có khả năng tham gia thi giáo viên dạy giỏi phát huy khả năngcủa mình. Khi sắp xếp phân công chuyên môn đầu năm học, tôi đặc biệt chú ý vàquan tâm đến những giáo viên là nòng cốt tham gia và phấn đấu trở thành giáoviên dạy giỏi các cấp. Vì vậy, việc bố trí lớp dạy, môn dạy phải phù hợp với khảnăng và sở trường của từng người, tránh việc xáo trộn giữa các khối lớp nhiều sẽgây khó khăn cho giáo viên dự thi. Thực tế thì giáo viên tiểu học đều được đàotạo và dạy được tất cả các môn, các khối lớp (trừ môn tự chọn là Tiếng Anh, Tinhọc). Thế nhưng, để tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều thời gian chuyên sâuvào một khối lớp thì khi phân công chuyên môn cần hạn chế việc thay đổi.Thông thường thì những giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi, tôi tìm hiểukỹ nguyện vọng của giáo viên đăng ký, cố gắng sắp xếp ưu tiên để họ chọn lớp 3thuận lợi hơn, có điều kiện để đầu tư cho công tác chuyên môn sâu hơn. Nhữnggiáo viên đăng ký và có khả năng tham gia thi giáo viên dạy giỏi đạt kết quả,cũng được bố trí giữ chức vụ khối trưởng, khối phó. Đó cũng là một sự độngviên, khích lệ ban đầu để giáo viên cố gắng vươn lên trong công tác giảng dạy,có kế hoạch phấn đấu để tham gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp đạt kết quả.Đồng thời những giáo viên này là nhân tố quan trọng, là nòng cốt để tư vấn,giúp đỡ và nhân rộng thêm các giáo viên khác trong khối.5 ...