Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy các kiến thức có yếu tố hình học trong chương trình toán 5

Mục đích của sáng kiến này là giúp các em giải quyết những khó khăn trong việc giải toán có yếu tố hình học, biết vận dụng những quy tắc, công thức đã học vào những tình huống khác nhau. Giúp các em có được khái niệm đúng và nhớ các kiến thức để áp dụng vào giải được các bài toán có nội dung hình học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy các kiến thức có yếu tố hình học trong chương trình toán 5 UBNDQUẬNTHANHXUÂN TRƯỜNGTIỂUHỌCĐẶNGTRẦNCÔN S¸ng kiÕn kinh nghiÖm®Ò tµi: §Ó D¹Y TèT C¸C BµI TOµN H×NH HäC TRONG CH¦¥NG TR×NH LíP 5 Họvàtêngiáoviên :NgôThịThúyUyên Môn :Toán Cấphọc :Tiểuhọc N¨m häc 2018 - 2019 MỤCLỤC MỤC LỤC.....................................................2↑...........................................................18 IV. Kết quả thực hiện....................................23 II. KHUYẾN NGHỊ............................................24 A.ĐẶTVẤNĐỀI.Lýdochọnđềtài1.VịtrícủamôntoánởbậcTiểuhọc “Giáodụclàquốcsáchhàngđầu”.ĐólàchiếnlượcpháttriểnđấtnướcmàĐạihộiĐảnglầnVIđãxácđịnhvà“Giáodụcconngười”làmụctiêu trọngtâm,trongđóTiểuhọcđãtrởthànhmộtbậchọccóvịtríquantrọng trongsựnghiệpgiáodục,làbậchọcnềnmóngđầutiênhìnhthànhvàpháttriểnkiến thứcchọhọcsinh. Mụctiêugiáodụctiểuhọcđanghướngtớiviệcđàotạonhữngchủnhântươnglaicủađấtnước;sángtạo,linhhoạtvàsẵnsangchủ độngthíchứng vớisựpháttriểncủađấtnướcđangđổimớihàngngày. Đểđápứngđượcmụctiêuđótrongchươngtrìnhhọccủabậctiểuhọc,môntoáncóvị tríthenchốt,làmônđượchọcnhiềugiờ trongchươngtrìnhhọctập.Vớitưcáchlàmônkhoahọccókhả nănggiáodụcnhiềumặtnhư:Rènluyệnphươngphápsuynghĩ,phươngphápsuyluậnđể pháttriểntư duylogic,bồidưỡngvàpháttriểnthaotáctrítuệcầnthiếtđể nhậnthứcthế giớihiệnthực,trừutượnghóa,kháiquáthóakỹ năngphântíchtổnghợp,sosánhdự đoán,chứngminh,bácbỏ.Môntoáncũnggiúphọcsinhnhậnbiếtđượcsốlượngvàhìnhdạngkhônggiansựvậthiệntượngcủathếgi ớihiệnthựcđểtừđóhọcsinhcóphươngphápnhậnthựcmộtsốmặtcủathếgiớixungquanh.2. Vị trí và tầm quan trọng của việc dạy yếu tố hình học trong chương 3/18trìnhtoánởTiểuhọc TrongmôntoánởTiểuhọc,nộidungvàphươngphápdạyhọccácyếutố hìnhhọcngàycàngđượcquantâmđúngmứcdotínhthiếtthựcvàkhảnăngpháttriểntrítuệrấtđặcbiệt. Cáckiếnthứcvề hình học đượccholàcầunốigiữakiếnthứctrongsáchvởvớiđờisốngxãhội. Thôngquacácyếutốhìnhhọcđể hìnhthànhchohọcsinhtưduytổngquátvàtrừutượng. Cáckiếnthứcvềyếutốhìnhhọclàcơsở đểhọcsinhhọctoánở lớptrên.3.ThựctrạngviệcdạycácyếutốhìnhhọchiệnnayởTiểuhọc Sovớicácmảngkiếnthứckhácthìyếutố hìnhhọcvớihọcsinhlànhữngkiếnthứctrừutượng.Cácemthườngphảiquansátvàhànhđộngtrênvật mẫu.Vấnđề đặtralàdạy“cáckiếnthứccóyếutố hìnhhọctrongchươngtrìnhtoánTiểuhọc”như thế nàochođạthiệuquả caonhất.Chínhvìvậymàvấnđề“Dạycáckiếnthứccóyếutố hìnhhọctrongchươngtrìnhtoán5”đãthôithúctôidàycôngnghiêncứuthửnghiệmvớimongmuốntìmhiểumộtcáchsâurộnghơn vềvấnđềnàyđểnângcaochấtlượnggiảngdạy.II.Mụcđíchyêucầu Đốivớigiáoviên:Nhằmđảmbảohiệuquảcủagiờdạyvàtruyềnthụkiếnthứctớihọcsinhmộtcáchnhẹnhàng,dễhiểu,chínhxác,giúphọcsinh 4/18nhớlâucáckiếnthức.Đặtvàotaycácemcôngcụđểcácemgiảitoán. Đốivớihọcsinh:Giúpcácemgiảiquyếtnhữngkhókhăntrongviệc giảitoáncóyếutốhìnhhọc,biếtvậndụngnhữngquytắc,côngthứcđãhọcvàonhữngtìnhhuốngkhácnhau.Giúpcácemcóđượckháiniệmđúngvànhớcáckiếnthứcđểápdụngvàogiảiđượccácbàitoáncónộidunghìnhhọc.III.Phạmvithựchiện a.Phạmvi:Đốitượngthựchiện:Ápdụngtạilớp5Zvàquátrìnhdạychươngtrìnhhọc b.Thờigian:Tôiđãnghiêncứuvấnđềnàytừđầunămhọc20162017. 5/18 B.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀI.Cơsởlýluận Làgiáoviêndạynhiềunămởlớp5,tôiluônbănkhoănlàmsaogâyđượchứngthúchohọcsinhthíchhọchìnhhọc.Quaquátrìnhgiảngdạytôinhậnthấy:Nộidunghìnhhọclớp5cótínhchấtkháiquátvàhệ thốngcao hơnsovớicáclớp1,2,3,4...Từlớp1tớilớp4,nộidunghìnhhọckhôngđượcdạythànhchươngriêngmàđanxenvớimạchkiếnthứckhác,nhưngriêngởlớp5,cácyếutốhìnhhọcđãđượcdạythànhchươngriêng. Quaviệckiểmtrakhảosáthọcsinh Tôinhậnthấyhọcsinhnắmđượckháiniệm,côngthứctínhcáchình,giảithíchcácbàitoánhìnhcónộidungđơngiản,nhưngcácemchưabiếtvận dụngcáccôngthứcvàocácbàitậpcólồngghéptínhdiệntíchhoặctừ diệntích,chuvitínhrakích ...