Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy diện tích tam giác theo hướng phát triển tư duy cho học sinh lớp 5

Mục đích nghiên cứu của đề tài này nhằm góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo của học sinh lớp 5 khi giải các bài toán về các đại lượng hình học. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy diện tích tam giác theo hướng phát triển tư duy cho học sinh lớp 5 Dạy diện tích tam giác theo hướng phát triển tư duy cho học sinh lớp 5 MỤC LỤC Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 21. Lí do chọn đề tài Trang 22. Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu. Trang 33. Khảo sát chất lượng trước khi thực hiện đề tài. Trang 33.1. Thực trạng: Trang 33.2. Kết quả khảo sát khi chưa áp dụng đề tài: Trang 4 Phần thứ hai Trang 5 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Nắm chắc kiến thức cần đạt đối với học sinh khi tính diện tích Trang 5tam giác theo hướng phát triển tư duy.2. Các kĩ năng cần rèn cho học sinh khi học về diện tích tam Trang 5giác.2.1. Kỹ năng xây dựng quy tắc và công thức tính diện tích tam Trang 5giác:2.2. Kỹ năng làm rõ mối quan hệ giữa các công thức (quy tắc) Trang 6tính toán2.3. Kỹ năng vẽ hình. Trang 82.3.1. Vẽ hình trên vị trí cho trước (vẽ đường cao): Trang 82.3.2. Vẽ hình không kèm theo điều kiện về số đo kích thước (vẽhình tam giác): Trang 92.4. Kỹ năng nhìn, (đọc) hình. Trang 92.4.1. Nhận dạng các yếu tố của hình học cụ thể: Trang 102.4.2. Nhận dạng hình có phần tử chung trong một cấu hình có Trang 11nhiều hình học:2.5. Kỹ năng phân tích bài toán: Trang 13 Phần thứ ba Trang 14 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ1. Kết luận: Trang 142. Khuyến nghị: Trang 14Tác giả: Nguyễn Thị Phương 1/15 Dạy diện tích tam giác theo hướng phát triển tư duy cho học sinh lớp 5 Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài Thế kỷ XXI mở ra nhiều thách thức là vận hội đối với mỗi quốc gia, mỗicon người hoặc là vươn lên để tiếp tục hoà nhập hoặc chịu tụt hậu. Phấn đấu đểtrở thành “Xã hội học tập” là mục tiêu của Đảng và Nhà nước ta trong giai đoạnhiện nay. Với mục tiêu giáo dục con người toàn diện theo kịp với khoa học thếgiới thì việc cải tiến chất lượng dạy và học là một vấn đề cần được quan tâm.Trong hệ thống giáo dục hiện nay, mỗi môn học đều góp phần vào việc hìnhthành và phát triển những cơ sở ban đầu, rất quan trọng của nhân cách con ngườiViệt Nam. Trong các môn học ở Tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, môn Toáncó vị trí rất quan trọng bởi:- Các kiến thức, kỹ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng trong đờisống; chúng rất cần thiết cho người lao động, rất cần thiết để học các môn họckhác ở Tiểu học và học tập tiếp môn Toán ở Trung học.- Môn Toán giúp học sinh nhận biết những mối quan hệ về số lượng và hìnhdạng không gian của thế giới hiện thực. Nhờ đó mà học sinh có phương phápnhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết cách hoạt động có hiệuquả trong đời sống.- Môn Toán góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ,phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề; nó góp phần phát triểntrí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo; nó đóng góp vào việchình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng của người lao động như: cầncù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nền nếp và tácphong khoa học. Trong 5 chủ đề kiến thức của môn Toán, không có chủ đề kiến thức nàogiúp phát triển tư duy logic, trí thông minh, óc sáng tạo như các yếu tố hình học.Các yếu tố hình học không những giúp học sinh hình thành những biểu tượnghình học mà còn giúp bồi dưỡng và phát triển một số năng lực trí tuệ cần thiếtnhư phân tích, tổng hợp, quan sát, so sánh, đối chiếu, dự đoán trí tưởng tượngkhông gian. Và trong chủ đề kiến thức này thì nội dung các đại lượng hình học,trong đó có sự kết hợp giữa hình học và đo lường nhằm tạo ra các tình huống đểvận dụng các kiến thức đã học giúp học sinh làm quen dần với phương pháp suydiễn. Chính vì thế mà chúng ta thường coi khả năng giải toán về các đại lượnghình học là một tiêu chuẩn cơ bản để đánh giá trình độ hiểu biết và năng lực vậndụng các kiến thức toán học của học sinh. Để góp phần phát triển trí thông minh,Tác giả: Nguyễn Thị Phương 2/15 Dạy diện tích tam giác theo hướng phát triển tư duy cho học sinh lớp 5cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo của học sinh lớp 5 khi giải các bài toánvề các đại lượng hình học, tôi đã chọn đề tài: “Dạy diện tích tam giác theohướng phát triển tư duy cho học sinh lớp 5”.2. Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu.2.1. Đối tượng nghiên cứu:- Học sinh lớp 5A do tôi phụ trách2.2. Phạm vi nghiên cứu:- Tìm hiểu nội dung, phương pháp dạy về diện tích hình tam giác trong chươngtrình toán 5.- Nghiên cứu cách hình thành kiến thức mới và vận dụng vào từng bài cụ thể.2.3.Thời gian nghiên cứu:- Để thực hiện đề tài, tôi đã suy nghĩ từ năm học 2018 – 2019 và áp dụng vàonăm học 2019 - 2020.3. Khảo sát chất lượng trước khi thực hiện đề tài.3.1. Thực trạng:* Về phía giáo viên: Quyết định chất lượng dạy học phụ thuộc nhiều vào giáo viên. Khi dạy cácbài liên quan đến diện tích tam giác, giáo viên mới dừng lại ở việc hướng dẫncác em thông qua bài cụ thể để giải quyết yêu cầu của bài tập đó, chưa thực sựquan ...