Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy Tin học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh Tiểu học

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm đáp ứng sở thích, nhu cầu cho học sinh tiểu học; phát hiện và bồi dưỡng phát triển năng lực tin học, tư duy khoa học máy tính, hình thành và nuôi dưỡng đam mê khoa học, công nghệ cho học sinh tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy Tin học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh Tiểu học PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị quyết số 29 kì họp Quốc hội lần thứ XII của Ban Chấp hành Trungương Đảng cộng sản Việt Nam khóa XI ra đời đã tạo ra một hành lang pháp lí đểtoàn Đảng, toàn dân và trước hết là để toàn ngành Giáo dục và Đào tạo tập trungtoàn tâm, toàn ý thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện. Có thế nói, đây là mộttrong những cuộc cách mạng lớn về giáo dục và đào tạo ở nước ta kể từ khi hệthống giáo dục quốc dân ra đời. Sự thật là việc dạy theo mô hình tiếp cận nộidung không còn phù hợp nữa, việc học bây giờ của học sinh trong nhà trườnghiện nay không còn là thụ động, các em không chỉ ngồi im một chỗ để nghe cácthầy và các cô giáo thuyết giảng và chỉ học thuộc lòng những kiến thức đã đượcin trong cuốn sách giáo khoa. Ngược lại, bây giờ, học sinh được hoạt động tựhọc, tự khám phá, chủ động chiếm lĩnh được kiến thức, rèn luyện các kĩ năng vàthông qua các hoạt động học tập để hình thành những phẩm chất đạo đức tốtđẹp. Chính vì thế việc dạy của giáo viên bây giờ cũng phải đổi mới để phù hợpvới xu thế giáo dục hiện đại. Hay nói cụ thể hơn là việc dạy của giáo viên trongnhà trường là phải thực hiện thay đổi trước một bước. Các thầy, các cô giáo bâygiờ không phải đóng vai như các “phát thanh viên” để truyền lại những thông tinđã được in sẵn trong sách giáo khoa, ngược lại, bây giờ người dạy phải nhập vainhư các nhà tổ chức thực thụ để tổ chức, hướng dẫn cho học sinh thực hiện cáchoạt động học tập để các em chủ động chiếm lĩnh được kiến thức, thông qua cáchoạt động học tập rèn một số kĩ năng và hình thành được những phẩm chất đạođức tốt đẹp cho người học. Nếu làm được như vậy thì việc dạy học ngày naymới đáp ứng được mục đích không chỉ có nhằm đến giúp học sinh “biết được”cái gì mà còn nhằm tới cái đích cao hơn là người học phải “làm được” cái gì vớiý thức và phẩm chất của người lao động mới - người lao động tri thức. Để thực hiện được những điều nêu trên thì việc thay đổi mô hình dạy họctrước đây bằng mô hình dạy học mới - mô hình dạy học theo cách tiếp cận pháttriển năng lực của học sinh là sự tất yếu. Từ cách dạy học “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, chúng ta có thểnhìn nhận “Dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực của học sinh” là một quanđiểm, là một tư tưởng dạy học nhằm hướng đến thực hiện mục tiêu “kép” trongdạy học: Vừa giúp học sinh tự học, chủ động lĩnh hội được kiến thức bài họcvừa hình thành và phát triển được những kĩ năng, năng lực cần thiết, đồng thờihình thành, phát triển những phẩm chất đạo đức tốt đẹp ở các em. Để nhằm bồidưỡng thêm các phương pháp dạy học, trau rồi thêm các cách tiếp cận mới đốivới mục tiêu bài dạy, đồng thời giúp các em học sinh được làm quen với cáchhọc này để đáp ứng được mục tiêu phát triển năng lực, phẩm chất học sinh tiểu 1học theo Thông tư 22 (Đối với các lớp 2 đến lớp 5) và Thông tư 27 (Đối với họcsinh lớp 1) chính vì thế, tôi chọn chuyên đề: “Dạy Tin học theo định hướngphát triển năng lực cho học sinh Tiểu học”. Thông qua chuyên đề này tôimong được sự tham gia, đóng góp ý kiến của các trường tiểu học trong huyện đểchuyên đề được hoàn thiện hơn, có thể ứng dụng vào thực tiễn dạy học đem lạihiệu quả dạy học tin học thiết thực. 2 PHẦN II. NỘI DUNG1. Cơ sở lý luận: Phương pháp dạy học Tin học là nghiên cứu những mối liên hệ có tínhquy luật giữa các thành phần của quá trình dạy học môn Tin học chủ yếu là giữamục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả của việcdạy học môn này theo các mục đích đặt ra.“Trích Phương pháp dạy học đạicương môn tin học - Nhà xuất bản ĐHSP”. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và họctheo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụngkiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghinhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơsở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực.Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ýcác hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụngcông nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mụctiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, cầncó nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo địnhhướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương phápdạy học theo hướng này. Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định:“Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyểnbiến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp ...