Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy từ vựng tiếng Anh tiểu học

Việc ghi nhớ từ vựng không chỉ đơn thuần là nhớ nghĩa Tiếng Việt của từ mà còn là việc giúp các em nghe, phát âm và giao tiếp một cách tự nhiên, chính xác. Việc tìm ra những cách thức giúp các em học từ vựng, hiểu từ vựng và nhớ kỹ là nhiệm vụ của mỗi giáo viên. Vì vậy mục đích của sáng kiến này chính là đưa ra các phương pháp giúp học sinh ghi nhớ nhanh các từ vựng một cách dài lâu và hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy từ vựng tiếng Anh tiểu học PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOHUYỆNLƯƠNGTÀI TRƯỜNGTIỂUHỌCTHỊTRẤNTHỨA  SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMĐỀNGHỊ THẨMĐỊNH,ĐÁNHGIÁỞCẤPHUYỆNTÊNSÁNGKIẾN:“DẠYTỪVỰNGTIẾNGANHTIỂUHỌC”Tácgiảsángkiến:BùiBáThiệnChứcvụ:Giáoviên Đơnvịcôngtác:TrườngTiểuhọcThịTrấnThứaBộmôn:TiếngAnh LươngTài,THÁNG9NĂM2017 PHẦN1.MỞĐẦU1.Mụcđíchcủasángkiến: TrongdạyTiếngAnh,việcgiúphọcsinhghinhớ từ vựnglàmộthoạtđộngkhôngthể thiếu.Việcghinhớ từ vựngkhôngchỉ đơnthuầnlànhớ nghĩaTiếng Việtcủatừ màcònlàviệcgiúpcácemnghe,phátâmvàgiaotiếpmộtcáchtựnhiên,chínhxác.Việctìmranhữngcáchthứcgiúpcácemhọctừ vựng,hiểutừvựngvànhớkỹlànhiệmvụcủamỗigiáoviên.Vìvậymụcđíchcủasángkiếnnàychínhlàđưaracácphươngphápgiúphọcsinhghinhớnhanhcáctừvựngmộtcáchdàilâuvàhiệuquả.2.Nhữngmặttíchcựccủacácphươngphápdạytừvựng. Trongquátrìnhnghiêncứuđềtài,tôiđãsửdụngcácphươngphápnghiêncứu sauđây: Phươngphápnghiêncứutàiliệu:tôiđãnghiêncứunhiềutàiliệuliênquanđếnviệcdạytừvựngTiếngAnhởcấpTiểuhọcđểhiểuhơnvềtâmlý,nhucầu họccũngnhư cáckỹ nănggiảngdạytừ vựngTiếngAnhchocácem.Thôngquaphươngphápnàytôiđãthuthậpđượckhánhiềukiếnthứcbổ íchchobàinghiêncứucủamình. Phươngphápquansát:đốitượngmàtôiquansátlàcáchọcsinhkhối345.Phươngphápnàygiúptôipháthiệnrasự thayđổitừngngàycủacácemkhihọcmônTiếngAnh.Vídụ: Ở lớp5H,Chílàmộtemhọcsinhkhálànhútnháttrong mọihoạtđộng.Mặcdùđượcxếpngồi ở bànđầunhưngemluônlơ đãngkhôngchúýtronggiờhọc.Khitôidạytừvựngsửdụngdụngcụtrựcquan,phươngphápnàygiúpemchúýhơnmộtchút.Tôithayđổiphươngphápdạytừ vựngbằngsửdụngvậtthậthaylàlồngghépdạytừvựngvàocáctròchơithìemchúýhơnhẳn.Emthamgiasôinổi,phátbiểunhiềuhơnvàtheomộtcáchtựnhiênemtựghinhớđượcmộtsốlượngtừvựngnhanhvànhớlâuhơn. 1 Phươngphápphỏngvấn:nhờvàophươngphápnàymàtôiđãhiểurõđượccácemthíchhaykhôngthíchnhữnghoạtđộnggìkhihọctừvựngTiếngAnh,từđó cókếhoạchthayđổiphươngphápdạysaochophùhợpvớicácem. Phươngpháptrưngcầuýkiến:Tôithườngchohọcsinhtựđưaranhữngý kiếncánhâncủacácemnhằmxemcácemcónhucầuvànguyệnvọnggìtrong việchọctừvựngnhằmpháthuytínhtíchcựccủacácemramộttờgiấynhỏkhôngcầnghitênhọcsinhđểcácemmạnhdạnđưaraýkiếncủamình. Phươngphápđàmthoại:tôithườngxuyênsử dụngphươngphápnàykhihọcsinhcủamìnhgặpkhókhăntrongviệcphátâmhaykhônghiểuvềmộtvấnđềgìđó,phươngphápnàygiúpnắmbắttìnhhìnhhọcsinhđể kịpthờisửasaihoặcuốnnắnchocácem. Phươngphápđốichiếu,sosánhkếtquả củahọcsinh:phươngphápnàygiúptôicóthểđốichiếuvàsosánhchấtlượnghọctậpcủahọcsinhởcáclớpkhác nhautừ đótôicóthể nhậnratínhhiệuquả củacácphươngphápmàtôiđãvậndụngcụthểởtừnglớp. Mỗiphươngpháptrênđềumanglạicácthôngtinhữuíchchođềtàicủatôi.Trongđóphươngphápchủđạolàphươngphápquansát,phươngphápphỏngvấn,phươngphápthốngkêtoánhọcvàphươngphápđốichiếu,sosánhkếtquả.Cònnhữngphươngphápkhácđượcdùngnhưphươngphápbổtrợ. PHẦN2.NỘIDUNGCHƯƠNG1:CƠSỞKHOAHỌCCỦASÁNGKIẾN1. Cơsởlíluận. Để dạytốtmônTiếngAnh,mỗimộtgiáoviênđứnglớpluônphảithực hiệntốtcôngtácbồidưỡngvàtựbồidưỡngthườngxuyên,nghiêncứu,vậndụngcácphươngphápdạyhọctíchcực,khoahọcvàphùhợpvớitừngđốitượnghọcsinh.Xuấtpháttừ mụctiêucủagiáodụchiệnnayđangtậptrunghướngvàoviệcphát 2triểntínhnăngđộng,sángtạo,tíchcựccủahọcsinhtronghoạtđộnghọctậpnhằm tạokhả năngnhậnbiếtvàgiảiquyếtvấnđề chohọcsinh.Cốtlõicủaviệcđổimớiphươngphápdạyhọc(PPDH)làgiúphọcsinhhướngtớiviệchọctậpchủđộng,chốnglạithóiquenhọctậpthụ động.Chươngtrìnhgiáodụcphổ thôngđãbanhànhkèmtheoquyếtđịnhsố 16/2006/QĐ–BGDĐTngày05/05/2006củaBộtrưởngBộGiáodụcvàĐàotạocũngđãnêu:“Phảipháthuytínhtíchcực,tựgiác, chủ động,sángtạocủahọcsinh,phùhợpvớiđặctrưngmônhọc,đặcđiểmđối tượnghọcsinh, ...