Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Giải pháp giải bài toán điển hình lớp 4

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Đường lối chung giải bài toán điển hình lớp 4; Nội dung các dạng toán điển hình ở lớp 4;...Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Giải pháp giải bài toán điển hình lớp 4 1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Ngành Giáo dục thị xã Bình Long. Tôi ghi tên dưới đây: Số Họ và tên Ngày tháng Nơi công Chức Trình Tỷ lệ T năm sinh tác danh độ (%) T chuyên đóng môn góp vào việc tạo ra sáng kiến 01 PHAN THỊ 14/11/1979 Trường Tiểu Giáo Đại học 100% HOA học Thanh viên Sư phạm Phú A giảng dạy lớp 43 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giải pháp giải bài toán điểnhình lớp 4.” 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sángkiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (môn Toán) 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Áp dụng chínhthức lần đầu tiên ngày 06 tháng 10 năm 2020 đến nay. 5. Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1. Tính mới của sáng kiến: Giải toán mang tính chất tổng hợp, nó liên quan đến cả 4 chủ đề: số học, hìnhhọc, đo đại lượng, thống kê. Khi giải một bài toán, học sinh phải chuyển từ bài toáncó lời văn với các thuật ngữ toán học sang phép tính có danh số kèm theo. Giải toánlà chiếc cầu nối giữa toán học trừu tượng với thực tế đời sống, xây dựng mối liêntưởng cần thiết giữa nội dung thực tế và bản chất toán học. Trong chương trình lớp4, nội dung giải toán chiếm một số lượng lớn. Trong đó việc giải các bài toán điểnhình là một trong những khó khăn lớn trong quá trình dạy của giáo viên và quátrình học của học sinh. Học sinh phải hiểu được các thuật ngữ toán học để đưa racách giải cho phù hợp với từng dạng bài. Giải toán điển hình cũng nằm trong nội dung giải toán. Muốn có cách giảiđúng, cách giải hay, học sinh phải thực hiện theo 3 bước của quy trình giải toán cólời văn: - Tìm hiểu nội dung bài toán. 2 - Tìm cách giải bài toán. - Thực hiện cách giải bài toán. Để nâng cao chất lượng và hiệu quả của giờ dạy- học Toán, người giáo viênphải sử dụng các phương pháp dạy học sao cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, phát huyđược tính chủ động, sáng tạo của học sinh, tạo cho học sinh một nền nếp, phongcách học tập tốt. Đặc biệt, để giải một bài toán cò lời văn nói chung, bài toán điểnhình ở lớp 4 nói riêng cần sử dụng phương pháp phân tích thường xuyên. Phân tíchcó dạng: Phân tích thông qua tổng hợp. - Trong phạm vi giải toán ở Tiểu học, khi dùng phương pháp phân tích, taxuất phát từ câu hỏi chính của bài toán mà tách ra những phần điều kiện của bàitoán, cần thiết cho việc trả lời câu hỏi chính lời giải chính là câu trả lời bài toán.Khi dùng phương pháp tổng hợp, ta gộp dần những phần riêng biệt của điều kiệnbài toán, để cuối cùng đi tới việc trả lời câu hỏi chính. Ngoài ra, khi dạy học giảitoán điển hình ở lớp 4, giáo viên phải cho học sinh nắm vững từng loại toán điểnhình và các bước giải của từng loại toán đó. - Giáo viên đã chủ động xây dựng kế hoạch bài học, đầu tư nhiều thời gianđể nghiên cứu bài, xem xét bài sẽ dạy trong mối quan hệ với bài trước và bài sau.Mỗi bài cần vận dụng kiến thức kĩ năng gì của bài trước. Ví dụ: Trước khi dạy bài “ Tìm số trung bình cộng”, giáo viên đã chú ý đếnkĩ năng cộng nhiều số, kĩ năng chia số tự nhiên (trong phạm vi đã học). Hay khidạy bài “ Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó”, kiến thức cũ gần nhất cầnchuẩn bị cho bài này là tỉ số của hai số. - GV hướng dẫn học sinh nắm kĩ đề toán trước khi làm. Xác lập được mốiquan hệ giữa các dữ liệu bài toán, tìm ra mối quan hệ giữa cái đã cho và cái cầntìm. Xác định được bài toán là ở dạng nào. - Giáo viên đã sử dụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhau nhưphương pháp nêu vấn đề, trình bày trực quan, giảng giải, đàm thoại,... để dẫn dắthọc sinh chiếm lĩnh kiến thức mới. Với những bài cung cấp lí thuyết, để học sinhchủ động tiếp thu bài, giáo viên yêu cầu học sinh thoát li bài giải mẫu trong sáchgiáo khoa. Bài giải mẫu đó để học sinh xem bài trước khi đến lớp, để học sinh xemlại sau khi nghe giáo viên giảng. - Giáo viên dành nhiều thời gian để học sinh luyện tập thực hành. - Giáo viên đã tạo được cho học sinh thói quen tự kiểm tra đánh giá và đổivở cho nhau để kiểm tra. - Khi h ...