Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3

Giáo dục kỹ năng sống là những trải nghiệm có hiệu quả nhất, giúp giải quyết hoặc đáp ứng các nhu cầu cụ thể, trong suốt quá trình học và phát triển của con người. Bao gồm cả hành vi vận động của cơ thể và tư duy của con người, hình thành một cách tự nhiên, thông qua giáo dục hoặc rèn luyện cho các em. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN1. Tên sáng kiến: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3.2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp 3A5 trường tiểu học Nghĩa Hồng3.Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 5 tháng 9 năm 2020 đến ngày 10 tháng 5 năm 20214.Tác giả : Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Chinh Năm sinh : 10 - 10 - 1971 Nơi thường trú : Nghĩa Hồng - Nghĩa Hưng - Nam Định. Trình độ chuyên môn : Cao đẳng Sư phạm Chức vụ công tác : Gíáo viên dạy lớp 3. Nơi làm việc : Trường tiểu học Nghĩa Hồng Điện thoại: 0768303873 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị : Trường tiểu học Nghĩa Hồng Địa chỉ : Nghĩa Hồng - Nghĩa Hưng - Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾNI. ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN. Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sống. -Xuất phát từ đặc điểm của xã hội hiện nay, nên việc hình thành và phát triển kỹnăng sống trở thành một yêu cầu quan trọng của nhân cách con người hiện nay. -Giáo dục kỹ năng sống là những trải nghiệm có hiệu quả nhất, giúp giải quyết hoặcđáp ứng các nhu cầu cụ thể,trong suốt quá trình học và phát triển của con người. Bao gồmcả hành vi vận động của cơ thể và tư duy của con người, hình thành một cách tự nhiên,thông qua giáo dục hoặc rèn luyện cho các em. Hiện nay học sinh sống trong hai môi trường có hoàn cảnh khác nhau: một là các emđược sự quan tâm chăm sóc quá sức chu đáo của phụ huynh vì sống trong gia đình ít con,hoàn cảnh kinh tế ổn định; hai là những em sống trong gia đình với nhiều lo toan cho cuộcmưu sinh, phụ huynh bỏ mặc con cái ở với ông bà. Ngoài những khó khăn lứa tuổi, trong đó có nhiều hoàn cảnh khác nhau, có nhiềuthói quen trong sinh hoạt còn chưa văn minh, thiếu kỹ năng thực hành, kỹ năng giao tiếp,kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng đối phó với những khó khăn trong cuộc sống và khảnăng tự phục vụ bản thân. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là một trong những nội dung được BộGD&ĐT triển khai khi thực hiện phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực” đối với bậc tiểu học . Từ những lí do trên, tôi chọn đề tài “ Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh- lớp 3”nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục kỹ năng sống cho cácem . II.MÔ TẢ GIẢI PHÁP. 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến. Theo tình hình thực tế hiện nay, tôi thấy các em còn thiếu những kỹ năng sống trầmtrọng: Kỹ năng tự phục vụ; Kỹ năng giao tiếp; Kỹ năng thể hiện sự tự tin; Kỹ năng giảiquyết vấn đề; Kỹ năng hợp tác;... Chính vì vậy tôi đã áp dụng các phương pháp giáo dục kỹ năng sống này cho các em.Dựa trên thực trạng học sinh tôi hướng dẫn các emhình thành các kỹ năng sống qua cáchoạt động trên lớp, ngoài không gian lớp học, ở mọi chỗ, mọi nơi, mọi lúc để các em hiểuvà thực hiện vào cuộc sống của mình đạt kết quả tốt. Về kỹ năng tự phục vụ: Tôi giáo dục cho các em từ những việc nhỏ nhất như: -Giao tiếp cư xử với các bạn bè trong và ngoài lớp, nói năng phải lễ độ với tất cảmọi người xung quanh - Biết làm mộr số công việc nhỏ phù hợp với độ tuổi của các em như vệ sinh cánhân, đánh răng, rửa mặt, tắm rửa hàng ngày, vệ sinh xong phải rửa tay, trước khi ăn cơmphải rửa tay. - Các em biết quét nhà, quét lớp, rửa ấm chén, như mắc màn trước khi đi ngủ, gấpchăn màn gọn gàng vào buổi sáng, mỗi ngày, chăm sóc cây xanh, thân thiện với môitrường, hay vui chơi giải trí giảm căng thẳng. 1 Các em chăm sóc cây xanh,bồn hoa trên sân trường. Về kỹ năng giao tiếp: Kỹ năng giao tiếp là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo hình thức nói,viết hoặc sử dụng ngôn ngữ có thể một cách phù hợp với hoàn cảnh, đồng thời biết lắngnghe, tôn trọng ý kiến người khác. Đồng thời giáo dục cho các em biết đánh giá tìnhhuống giao tiếp và điều chỉnh cách giao tiếp một cách phù hợp, hiệu quả; cởi mở bày tỏsuy nghĩ, cảm xúc nhưng không làm hại hay gây tổn thương cho người khác, giúp các emcó mối quan hệ tích cực với người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với cácthành viên trong trong lớp ,khác lớp nơi sinh sống là nguồn hỗ trợ quan trọng cho các em;là yếu tố rất quan trọng đối với niềm vui trong cuộc sống. Về kỹ năng thể hiện sự tự tin: Các em biết tự tin vào bản thân, hài lòng với bản thân; tin rằng mình có thể trở thànhmột người có ích và tích cực, có niềm tin về tương lai, cảm thấy có nghị lực để hoàn thànhcác nhiệm vụ. Các em thể hiện sự tự tin giúp các em giao tiếp hiệu quả hơn, mạnh dạn bàytỏ suy nghĩ và ý kiến của mình, quyết đoán trong việc ra quyết định và giải quyết vấn đề,đồng thời cũng giúp các em có suy nghĩ tích cực và lạc quan trong cuộc sống, là yếu tốcần thiết trong giao tiếp. Các em thể hiện sự tự tin. 2 Về kỹ năng giải quyết vấn đề: Kỹ năng giải quyết vấn đề là khả năng của cá nhân biết quyết định lựa chọn phươngán tối ưu và hành động theo phương án đã chọn, để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặpphải trong tập và trong cuộc sống. Để giải quyết vấn đề có hiệu quả, các em cần nhiều kỹnăng sống khác : Giao tiếp , xác định giá trị , tư duy phê phán , tư duy sáng tạo , tìm kiếmsự hỗ trợ. Về kỹ năng hợp tác: Hợp tác là cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau trong học tập, trongcông việc, một lĩnh vực nào đó vì mục đích chung. Các em biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết và cùng làm việc có hiệu quả. -Biết giao tiếp hiệu quả, tôn trọng, đoàn kết và cảm thông, chia sẻ với các bạn -Biết bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động của bản thân. Đồng thời biếtlắng nghe, tôn trọng, xem xét các ý kiến, quan điểm của ...