Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng đọc đúng, đọc diễn cảm

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu sâu hơn về các biện pháp rèn đọc đúng, đọc hay cho học sinh lớp 5 theo phương pháp dạy học mới, Đề xuất những biện pháp mà cá nhân tôi đã sử dụng trong quá trình giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng rèn đọc đúng, đọc hay cho học sinh lớp 5 theo phương pháp dạy học mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng đọc đúng, đọc diễn cảm Giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng đọc đúng, đoc diễn cảm. Mục lục NỘI DUNG TRANG Phần thứ nhất 2 ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài. 22.Đối tượng, phạm vi, thời gian, mục đích nghiên cứu: 23. Kết quả điều tra và thực trạng vấn đề. 33.1. Kết quả điều tra: 33.2. Thực trạng vấn đề. 33.2.1.Việc dạy của giáo viên: 33.2.2.Việc học của học sinh: 3 Phần thứ hai 5 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Xác định đúng mục tiêu của tiết Tập đọc. 52. Giáo viên phải soạn bài kĩ và chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo. 53. Hướng dẫn học sinh đọc bài, chuẩn bị kĩ bài trước khi đến lớp. 64. Giáo viên cần phải đọc mẫu tốt: 75. Phân loại học sinh theo khả năng đọc: 86. Rèn cho học sinh kĩ thuật đọc ở từng mức độ: 86.1. Luyện đọc đúng: 86.2.Luyện đọc lưu loát: 106.3.Luyện đọc hiểu: 116.4.Luyện đọc diễn cảm: 12* Khái quát hóa các giải pháp. 13 Phần thứ ba KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 141. Kết luận: 142. Khuyến nghị: 152.1. Đối với giáo viên: 152.2. Đối với học sinh:Tác giả: Trần Hồng Hạnh 1/15 Giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng đọc đúng, đoc diễn cảm. Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài. Tập đọc là phân môn thực hành Tiếng Việt. Nhiệm vụ rất quan trọng của Tập đọc là củng cố năng lực đọc cho học sinh. Mà năng lực đọc lại được hình thành từ 4 kĩ năng: Đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu và đọc diễn cảm. Nếu học sinh tập đọc đạt kết quả tốt tức là giáo viên đã giúp trẻ chiếm lĩnh được ngôn ngữ để sử dụng trong giao tiếp và học tập. Đọc cũng là công cụ đắc lực để giúp các em học tốt các môn học khác. Việc dạy học theo phương pháp mới “Lấy học sinh làm trung tâm” là phương pháp rất ưu việt. Nó tích cực hóa hoạt động của người học, thầy cô chỉ là người tổ chức, hướng dẫn. Trong hoạt động học tập, mỗi học sinh sẽ được bộc lộ mình và được phát triển. Nhưng để thực hiện được điều đó thì các em phải có khả năng đọc tốt. Đọc để nắm được nội dung bài yêu cầu gì, đọc lướt nhanh để chọn lọc thông tin trả lời cho câu hỏi mà giáo viên nêu ra. Nếu khả năng đọc hạn chế thì các em sẽ rất vất vả trong việc chủ động tiếp thu kiến thức mới, từ đó dẫn đến chất lượng học tập không đạt kết quả như mong muốn. Đối với học sinh lớp 5, khi học môn Tập đọc, các em được làm quen và tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau như: Văn bản nghệ thuật, báo chí, khoa học... Trong văn bản nghệ thuật có cả trích đoạn, kịch, thơ, văn xuôi... với số lượng chữ khá nhiều và yêu cầu cao hơn về tốc độ đọc tối thiểu khoảng 120 tiếng/phút. Vậy làm thế nào để học sinh đọc đúng, đọc hay theo yêu cầu của phân môn? Đó là điều trăn trở khiến tôi chọn đề tài: “Giúp học sinh lóp 5 rèn kĩ năng đọc đúng, đọc diễn cảm.” 2.Đối tượng, phạm vi, thời gian, mục đích nghiên cứu: 2.1.Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên và học sinh lớp 5 trong nhà trường. 2.2.Phạm vi nghiên cứu: Môn Tiếng Việt lớp 5, phân môn Tập đọc. 2.3. Thời gian nghiên cứu: Để thực hiện đề tài này, tôi đã trăn trở suy nghĩ từ năm học 2018 -2019 và áp dụng vào năm học 2019 -2020. 2.4.Mục đích nghiên cứu.- Với đề tài này, tôi muốn tìm hiểu sâu hơn về các biện pháp rèn đọc đúng, đọc hay cho học sinh lớp 5 theo phương pháp dạy học mới. Tác giả: Trần Hồng Hạnh 2/15 ...