Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan khi giảng dạy môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật của trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh nói riêng và ngành giáo dục nói chung; Thực hiện những giải pháp để chọn lọc, tìm ra những giải pháp phù hợp nhất nhằm giáo dục cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan khi giảng dạy môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học Sö dông ph¬ng ph¸p trùc quan khi gi¶ng d¹y m«n MÜ thuËt trong trêng TiÓu häc I.MỞĐẦU1.Lýdochọnđềtài: Đứngtrướctìnhhìnhmớicủađấtnướctađangtừngngày,từnggiờđổimới vàpháttriểnmạnhmẽđặcbiệtlàtrongcuộcsốngcôngnghiệphoáhiệnđạihoá.Đòihỏixãhộiphảicónhữngthếhệngườilaođộngmới,sángtạo,dámnghĩ,dámlàm,cótrìnhđộnhậnthứccao.Đểđápứngnhucầucấpbáchđócủaxãhộithìviệcgiáodụcconngườipháttriểntoàndiệntrên5mặt:Đứctrílaothể mĩlà mụctiêuhàngđầu.TrongđóMĩthuậtđóngmộtvaitròkhôngnhỏtrongsựnghiệp lớnlaoấySựnghiệpgiáodục. Hiệnnayviệcđổimớiphươngphápdạyhọcvẫnlàmộtvấnđềđượcnhiều nhànghiêncứugiáodụcquantâmbànbạcthốngnhất.Cụthểbiệnphápnhằmcảitiếnphươngphápdạyhọctheohướngtíchcựchoáquátrìnhdạyhọc,tăngcườngkhả năngtư duycủahọcsinh ở quátrìnhlĩnhhộitrithức,pháthuytínhđộclập, tínhtíchcựccủahọcsinhđượclàmviệcdướinhiềuhìnhthứcvàcóđượchứngthú tronggiờhọc.Mộttrongnhữngphươngphápdạyhọcpháthuyđượctínhtíchcựccủahọcsinh,tínhđộclậpsángtạo,độclậptưduylàbiệnphápsử dụngđồ dựng trựcquan.ViệcgiảngdạymônMĩthuật ở trườngtiểuhọccũngnhư nhữngmônhọckhác,đồdựngtrựcquanđóngmộtvaitròquantrọngtronggiờgiảng.Bởivìđồdựngtrựcquankhisửdụngcóhiệuquảtrongtiếtgiảngsẽgiúphọcsinhtìmhiểu, sosánh,nhậnxét,phánđoánvàghinhậnsựvậtdễdànghiểusự vậtquaconmắt quansátbằngnétvẽ,hìnhvẽ,màusắcmộtcáchnhanhchóng,nhớsựvậtlâuhơn.Vìthếmàtôimuốnđềcậpđếnphươngphápsửdụngđồdựngtrựcquantrong giảngdạymônMĩthuật ởtiểuhọc,saochobàigiảngđạtkếtquảcaonhấttừ đồdùngtrựcquanvàmạnhdạnxâydựngđềtàisángkiếnkinhnghiệm:“Kinhnghiệmsử dụngphươngpháptrựcquankhigiảngdạymônMĩthuật trongtrườngTiểuhọc”.2.Mụcđíchnghiêncứu: Tôisuynghĩ,nghiêncứuđể viếtđề tài:“Kinhnghiệmsử dụngphương pháptrựcquankhigiảngdạymônMĩthuậttrongtrườngTiểuhọc” vớimụctiêulàtìmramộtsố giảipháptốtnhấtgópphầnnângcaochấtlượngdạyvàhọc bộ mônMĩthuậtcủatrườngTiểuhọcThị trấnGioLinhnóiriêngvàcủangànhgiáodụcnóichung;Thựchiệnnhữnggiảiphápđểchọnlọc,tìmranhữnggiảiphápphùhợpnhấtnhằmgiáodụcchohọcsinhđạthiệuquả caonhất,gópphầnnâng caochấtlượnggiáodụctoàndiệnchohọcsinhđólàmụcđíchđể tôinghiêncứusángkiếnkinhnghiệmnày.Ngêi thùc hiÖn: §ç TÊt Th¾ng Trang1 Sö dông ph¬ng ph¸p trùc quan khi gi¶ng d¹y m«n MÜ thuËt trong trêng TiÓu häc3.Đốitượngnghiêncứuvàphạmvinghiêncứu: a.Đốitượngnghiêncứu:Phươngphápsử dụngđồ dựngtrựcquantrongdạyhọcmônmĩthuật ởtrườngTiểuhọc.b.Phạmvinghiêncứu:Họcsinhtừkhốilớp1đếnkhốilớp5TrườngtiểuhọcTiểuhọcthịTrấn GioLinh Kếtquảhoạtđộngquamộtsốnăm.4.Đốitượngkhảosátthựcnghiệm:Họcsinhtừkhốilớp1đếnkhốilớp5TrườngtiểuhọcTiểuhọcthịTrấn GioLinh5.Phươngphápnghiêncứu:a)Phươngphápnghiêncứutàiliệu: Nghiêncứuquacácvănbản,chươngtrình,giáotrình,tàiliệusáchbáovềphươngphápdạyhọcmônMĩthuật.b)Phươngphápnghiêncứuthựctiễn: Điềutraphỏngvấntìnhhìnhhọcsinh. Dựchuyênđềtraođổi,dựgiờ,rútkinhnghiệmvềphươngphápgiảngdạymônMĩthuật. Thựchànhgiảngdạytheophươngphápmới. Tìmgiảipháprútkinhnghiệm. ChoHShoạtđộngngoàitrời,thămquan,toạđàm. Phươngphápthựcnghiệm:dạythíđiểm ở mộtsố lớpbằngphươngpháp đangnghiêncứu. II.NỘIDUNG1.Cơsởlíluận:DạyhọcmônMĩthuậttrongnhàtrườngPhổthôngnóichungvàởTiểuhọc nóiriêngkhôngnhằmmụcđíchđàotạohọcsinhthànhnhữnghoạsĩhaynhữngnhànghiêncứunghệ thuậtchuyênnghiệp,màlàđể giáodụcchocácemmộtthị hiếuthẩmmĩcầnthiếtchoviệchìnhthànhvàpháttriểnmộtnhâncáchtoàndiện,hài hoà:đólàkhảnăngbiếtcảmnhậncáiđẹpvàtạoracáiđẹptrướchếtlàchochínhcácem,saulàchogiađìnhvàxãhội.BêncạnhđómônMĩthuậtcònhỗtrợcácemNgêi thùc hiÖn: §ç TÊt Th¾ng Trang2 Sö dông ph¬ng ph¸p trùc quan khi gi¶ng d¹y m«n MÜ thuËt trong trêng TiÓu häcở cácmônhọckhác,giúpcácempháttriểntoànhiện,lâudàivề đạođức,trítuệ,thểchất,thẩmmĩvàcáckỹnăngcơbảngópphầnhìnhthànhconngườiViệtNam xãhộichủnghĩa.Xãhộipháttriểnnhucầuthẩmmĩngàycàngcao,dovậyviệcđàotạocon ngườibiếtnhậnthức,cảmthụcáiđẹpngàycàngquantrọng.Nhữngnămquagiáodụcthẩmmĩđãtrở thànhmônhọctrongchươngtrìnhgiáodụcphổ thông,làmộtmônhọcđộclập,mônMĩthuậtcómụctiêuchươngtrìnhsáchgiáokhoa,sách hướngdẫn,thiếtbịriêngchodạyvàhọc,giáoviênđượcđàotạo,kếtquảhọctập củahọcsinhđượctheodõivàkiểmtra,đánhgiámộtcáchnghiêmtúc.ViệcgiảngdạymônMĩthuậtđảmbảochocácemcóthể giảiquyếtđượccácbàitậphàngngàyvàhiểuvề vẻ đẹp,về nềnMĩthuậttruyềnthống,ngoàiranócòntạođiềukiệnchohọcsinhhọccóhiệuquả caohơncácmônhọckhácnhư khả năngquansáthaytrìnhbàymộtbàivăn,mộtbàitoánsaochokhoahọc,thẩmmĩ....Tấtcảnhữngđiềuđólàtừ phươngphápsử dụngđồ dùngdạyhọcmỗikhilênlớpcủa giáoviêndạyMĩthuật.Hơnnữa,lứatuổihọcsinhtiểuhọclạilàlứatuổitư duy cònđangởmứcđộthấp(tưduycụthể),chonênkhisửdụngđồd ...