Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường Tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm đưa ra các biện pháp cụ thể chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường Tiểu học. Áp dụng vào các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, chuyên môn cấp trường và cấp cụm. Áp dụng vào các tiết dự giờ của giáo viên, các tiết thi giáo viên dạy giỏi các cấp;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường Tiểu học 1.PHẦNMỞĐẦU1.1.Lídochọnsángkiến Sựnghiệpcôngnghiệphoávàhiệnđạihoáđấtnướcngàynayđòihỏinguồnnhânlựckhôngnhữngchỉ đủ về số lượngmàcònphảicóchấtlượng.Nguồnnhânlựcđóngvaitròhếtsứctolớnđốivớisựpháttriểncủamỗiđơnvị,doanhnghiệpnóiriêngvàcủađấtnướcnóichung.Kiếnthứcvàsự hiểubiếtvềnguyêntắcđảmbảochấtlượngngàycàngmở rộnghơn,logíctấtyếuđòihỏi chấtlượngđàotạongàycàngphảitốthơn. Mộttrongnhữngđịnhhướngcơbảncủaviệcđổimớigiáodụclàchuyểntừ nềngiáodụcmangtínhhànlâm,kinhviện,xarờithựctiễnsangmộtnềngiáodụcchútrọngviệchìnhthànhnănglựchànhđộng,pháthuytínhchủ động,sángtạocủangườihọc.ĐịnhhướngquantrọngtrongđổimớiPPDHlàpháthuytínhtíchcực,tự lựcvàsángtạo,pháttriểnnănglựchànhđộng,nănglựccộngtáclàmviệccủangườihọc. ĐócũnglànhữngxuhướngquốctếtrongcảicáchPPDHởnhàtrường SựpháttriểnkinhtếxãhộicủaViệtNamtrongbốicảnhhộinhậpquốctế vớinhữngảnhhưởngcủaxãhộitrithứcvàtoàncầuhóađangtạoranhữngcơ hộinhưngđồngthờicũngđặtranhữngyêucầumớiđốivớigiáodụctrong việcđàotạođộingũlaođộng.Giáodụcđứngtrướcmộtthử tháchlàtrithức củaloàingườităngngàycàngnhanhnhưngcũnglạchậungàycàngnhanh,thời gianđàotạothìcóhạn.Mặtkhácthị trườnglaođộngluônđòihỏingàycàng cao ở độingũlaođộngvề nănglựchànhđộng,khả năngsángtạo,linhhoạt, tínhtráchnhiệm,nănglựccộngtáclàmviệc,khả nănggiảiquyếtcácvấnđề phứchợptrongnhữngtìnhhuốngthayđổi,khảnănghọctậpsuốtđời.... Giáodụcphổ thôngnướctađangthựchiệnbướcchuyểntừ chươngtrìnhgiáodụctiếpcậnnộidungsangtiếpcậnnănglựccủangườihọc–từchỗquan tâmtớiviệchọcsinhhọcđượcgìđếnchỗquantâmtớiviệchọcsinhhọcđượccáigìquaviệchọc.Đểthựchiệnđượcđiềuđó,nhấtđịnhphảithựchiệnthành côngviệcchuyểntừphươngphápdạyhọctheolối“truyềnthụmộtchiều”sang dạycáchhọc,cáchvậndụngkiếnthức,rènluyệnkỹnăng,hìnhthànhnănglựcvàphẩmchất,đồngthờiphảichuyểncáchđánhgiákếtquả giáodụctừ nặngvề kiểmtratrínhớ sangkiểmtra,đánhgiánănglựcvậndụngkiếnthứcgiải quyếtvấnđề,coitrọngkiểmtrađánhgiákếtquả họctậpvớikiểmtra,đánhgiátrongquátrìnhhọctậpđể cótácđộngkịpthờinhắmnângcaochấtlượngcủahoạtđộngdạyhọcvàgiáodục. Trongnhữngnămqua,toànthểgiáoviêncả nướcđãthựchiệnnhiềucông việctrongđổimớiphươngphápdạyhọc,kiểmtrađánhgiávàđãđạtđượcnhữngthànhcôngbướcđầu.Đâylànhữngtiềnđềvôcùngquantrọngđểchúngtatiếntớiviệcviệcdạyhọcvàkiểmtra,đánhgiátheotheođịnhhướngpháttriểnnănglựccủangườihọc.Tuynhiên,từ thựctế giảngdạycủabảnthân cũngnhưviệcđidựgiờđồngnghiệptạitrườngtôithấyrằngsựsángtạotrong việcđổimớiphươngphápdạyhọc,pháthuytínhtíchcực,tự lựccủahọc sinh…chưanhiều.Dạyhọcvẫnnặngvềtruyềnthụkiếnth ức.Vi ệcrènluyệnkỹnăngchưađượcquantâm.Hoạtđộngkiểmtra,đánhgiácònnhiềuhạnchế, chútrọngđánhgiácuốikìchưachútrọngđánhgiácảquátrìnhhọctập.Tấtcảnhữngđiềuđódẫntớihọcsinhhọcthụđộng,lúngtúngkhigiảiquyếtcáctình huốngtrongthựctiễn. Vìnhữnglídotrên,tôichọnsángkiến:“Mộtsốbiệnphápchỉđạodạyhọc theođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh ở trườngTiểuhọc” làmđốitượngnghiêncứunhằmnângcaochấtlượngdạyhọccủanhàtrường,từ đóđónggópmộtphầnnhỏbévàocôngcuộcđổimớicănbản,toàndiệncủangànhgiáodụcnướcnhà.1.2.Điểmmớicủasángkiến.Sángkiếnkinhnghiệmđưaracácbiệnphápcụthểchỉđạogiáoviênthựchiệntốtdạyhọctheođịnhhướngpháttriểnnănglựcchohọcsinh ở trườngTiểuhọc. Ápdụng vàocácbuổisinhhoạtchuyênmôncấptổ,chuyênmôncấp trườngvàcấpcụm Ápdụngvàocáctiếtdựgiờcủagiáoviên,cáctiếtthigiáoviêndạygiỏicáccấp;...Vớimongmuốngópphầnnhỏbécôngsứccủamìnhvàosựnghiệpđàotạonhữngchủ nhântươnglai,nângcaochấtlượngchỉ đạodạyhọctrongtrường Tiểuhọcnóichungvàtrườngchúngtôinóiriêng,cụ thể hoáđịnhhướngđổimớiphươngphápdạyhọc ở Nhàtrường,đồngthờiquađóđể đúcrútnhữngkinhnghiệmthiếtthựcchobảnthântrongcôngtácquảnlýchỉđạosaunày.1.3.Phạmvinghiêncứu: Sángkiếnchỉtậptrungnghiêncứumộtsố biệnphápchỉđạodạyhọctheođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinhởtrườngTiểuhọc. 2.PHẦNNỘIDUNG2.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên, ...