Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn trong giai đoạn dạy học ứng phó với dịch tại trường Tiểu học

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn trong giai đoạn dạy học ứng phó với dịch tại trường Tiểu học" nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn trong giai đoạn dạy học ứng phó với dịch tại trường Tiểu học ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ HIỆP *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRONG GIAI ĐOẠN DẠY HỌCỨNG PHÓ VỚI DỊCH COVID-19 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực: Quản lý Cấp học : Tiểu học Tác giả: Lê Thị Minh Nguyệt Đơn vị: Trường tiểu học Ngũ Hiệp Chức vụ: Phó Hiệu trưởng NĂM HỌC 2021 - 2022 MỤC LỤCA. ĐẶT VẤN ĐỀ.................................................................................. 1B. NỘI DUNG...................................................................................... 43.3. Biện pháp thứ ba: Tích cực đổi mới nội dung, cách thức sinhhoạt của tổ chuyên môn ở trường Tiểu học......................................12Bên cạnh đó, trong quá trình tổ chức dạy học trực tuyến hoặc trựctiếp kết hợp với trực tuyến, chúng tôi còn đặc biệt quan tâm tới việchướng dẫn chỉ đạo các tổ chuyên môn cần chủ động phối hợp vớicha mẹ học sinh tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với điềukiện thực tế của gia đình học sinh, chú trọng việc ứng dụng côngnghệ thông tin để thực hiện giao bài, nhận bài và sản phẩm học tậpcủa học sinh qua các ứng dụng phần mềm phổ biến, thuận tiện như:zalo, facebook, hay các con chuẩn bị nhiệm vụ học tập gửi lên trangPadlett, hoặc gửi vào đường link Azota, .... để học sinh trình bàytrước cô và các bạn. Đồng thời, tôi còn hướng dẫn các tổ chuyênmôn phối hợp hiệu quả với gia đình học sinh để tổ chức các hoạtđộng tự học ở nhà, luyện tập, thực hành, vận dụng giúp học sinh trảinghiệm kiến thức các môn học đã học vào thực tế cuộc sống để hìnhthành các phẩm chất, năng lực và biến kiến thức theo yêu cầu cầnđạt của từng môn học, hoạt động giáo dục ......................................18học được thành kĩ năng, vốn kinh nghiệm cho bản thân..................18 Với cách làm trên đây, chúng tôi đã thật sự thành công trong việc bồidưỡng giáo viên để thực hiện dạy học thích ứng với tình hình phòngchống dịch bệnh Covid-19. Trong năm học 2021- 2022, 100% giáoviên đã chủ động tự tin thực hiện giảng dạy trực tuyến với các phầnmềm dạy học mới, hướng dẫn học sinh tự tin sử dụng phương tiệnhọc tập trực tuyến, tích cực tương tác với thầy cô và các bạn để chủđộng lĩnh hội kiến thức, chủ động đánh giá và hướng dẫn để cha mẹhọc sinh tham gia vào quá trình đánh giá đảm bảo công bằng chínhxác, có tác dụng động viên khích lệ kịp thời đối với học sinh. Họcsinh tương tác, phản hồi thông tin và trao đổi tích cực qua các buổihọc..................................................................................................... 18 4. Kết quả......................................................................................... 20 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục luôn là mối quan tâm hàng đầu trong công cuộc xây dựng đấtnước thời kỳ đổi mới. Trong Cương lĩnh trong Đại hội lần thứ XIII của Đảng đãđưa ra những quan điểm, định hướng lớn về phát triển giáo dục và đào tạo, chỉrõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệlà quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư cho phát triển.Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển củaxã hội”; “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩnhóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổimới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý làkhâu then chốt”. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang pháttriển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; từ học chủ yếu trên lớp sang tổchức hình thức học tập đa dạng, chú ý dạy và học trực tuyến, qua Internet,truyền hình, các hoạt động xã hội, ngoại khoá, nghiên cứu khoa học; giáo dụcnhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. ”Đào tạo conngười theo hướng có đạo đức, kỷ luật, kỷ cương, ý thức trách nhiệm công dân,xã hội; có kỹ năng sống, kỹ năng làm việc, ngoại ngữ, công nghệ thông tin, côngnghệ số, tư duy sáng tạo và hội nhập quốc tế” Nghị quyết Trung ương 2 (khóa VIII) của Đảng đã khẳng định đội ngũ nhàgiáo là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Để nâng cao chất lượng giáodục, trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ. Chất lượng đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục là “chìa khóa vàng” và là điều kiện tiên quyết để nângcao chất lượng và đổi mới giáo dục toàn diện GD&ĐT. Trong nhà trường nhà giáo không chỉ đơn thuần là người chia sẻ kiến thứcvà kỹ năng mà còn là người góp phần nuôi dưỡng, phát triển tâm hồn, hình thànhnhân cách cho thế hệ trẻ. Để đáp ứng nhu cầu đổi mới của xã hộ ...