Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu học Khương Đình

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học "Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu học Khương Đình" nhằm kảo sát, đánh giá thực trạng và đề xuất một số giải pháp để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách thực chất và có hiệu quả ở trường Tiểu học Khương Đình nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học trong bối cảnh giáo dục hiện đại, thực hiện chương trình GDPT 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu học Khương Đình ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài Chúng ta đang sống trong thời đại của hai cuộc cách mạng: Cách mạng củakhoa học kĩ thuật và cách mạng xã hội. Hai cuộc cách mạng này đều đã và đangphát triển với nhịp độ nhanh chưa từng thấy trong lịch sử, nó thúc đẩy sự pháttriển của nhiều lĩnh vực và mở ra triển vọng lớn lao khi loài người bước vào thếkỉ XXI. Sự phát triển như vũ bão của ngành khoa học và công nghệ đã đem lạinhững thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người. Vấn đề ứng dụngcông nghệ thông tin trong giáo dục đào tạo được Đảng và Nhà nước rất coitrọng, coi yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học có sự hỗ trợ của các phươngtiện kĩ thuật hiện đại là điều hết sức cần thiết. Đối với ngành giáo dục và đàotạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp,phương thức dạy học. Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới một xã hộihọc tập (Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT). Thực tế việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở trường tiểu học đã đem lạihiệu quả cao cho mỗi tiết dạy: tiết học diễn ra nhẹ nhàng, khoa học, gây hứngthú cho các em học sinh, có thể tương tác giữa giáo viên và học sinh từ đó giúpgiáo viên điều chỉnh cách dạy cũng như cách học của học sinh. Thực tế trong nhiều năm qua, trường Tiểu học Khương Đình đã triển khaiứng dụng CNTT trong giảng dạy. Tuy nhiên, việc ứng dụng này còn chưa đượcáp dụng thường xuyên và đại trà. Chính vì vậy, hiệu quả mà ứng dụng CNTTđem lại chưa cao. Hoà nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi mớinhà trường theo hướng hội nhập, là một trường chuẩn quốc gia đã nhiều nămthuộc quận Thanh Xuân, trường Tiểu học Khướng Đình với đội ngũ giáo viêndưới 45 tuổi chiếm tới 90% đã được đào tạo qua các lớp bồi dưỡng tin học củatrường sư phạm, của quận cũng như của trường tổ chức. Phát huy những mặttích cực, hạn chế những mặt còn yếu trong những năm học trước, là một Hiệu 2phó phụ trách hoạt động dạy và học, tôi đã chỉ đạo đội ngũ GV trong trường tíchcực ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy một cách thường xuyên và có hiệuquả nhằm đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ nămhọc 2021-2022 đã đề ra. Đó chính là lí do mà tôi đã nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp chỉ đạohoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu họcKhương Đình” 2. Mục đích nghiên cứu Khảo sát, đánh giá thực trạng và đề xuất một số giải pháp để đẩy mạnhứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách thực chất và có hiệuquả ở trường Tiểu học Khương Đình nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phươngpháp dạy học trong bối cảnh giáo dục hiện đại, thực hiện chương trình GDPT2018. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tintrong dạy học ở trường Tiểu học. - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp chỉ đạo hoạt động ứng dụng công nghệthông tin trong giảng dạy ở trường Tiểu học Khương Đình. 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm - Đối tượng khảo sát: Giáo viên và học sinh trường Tiểu học KhươngĐình. - Đối tượng thực nghiệm: Giáo viên trường Tiểu học trường Tiểu họcKhương Đình. 5. Phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 4 năm 2022. - Địa bàn nghiên cứu: trường Tiểu học Khương Đình, quận Thanh Xuân,Thành phố Hà Nội. - Địa bàn ứng dụng: các trường Tiểu học trên địa bàn Thành phố Hà Nội 3 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý luận của việc chỉ đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tintrong dạy học ở Tiểu học1.1. Căn cứ nghiên cứu của đề tài Quyết định số 131/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Đề ánTăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục vàđào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030 Thông tư số 9/2021/TT-BGDĐT ngày 30/03/2021 của Bộ GD&ĐT vềviệc Quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơ sở giáo dục phổthông và cơ sở giáo dục thường xuyên Công văn số 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20/9/2021 của Bộ GD&ĐT vềviệc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT và thống kê giáo dục nămhọc 2021 – 2022 Quyết định số 3439/QĐ-BGDĐT ngày 18/10/2021 của Bộ GD&ĐT vềviệc phê duyệt Đề án Triển khai một số nhiệm vụ, giải pháp cấp bách hỗ trợdạy học trực tuyến, dạy học trên truyền hình trong ngành Giáo dục, năm học2021-2022 Quyết định số 2915/QĐ-BGDĐ ngày 17/9/2021 của Bộ GD&ĐT vềviệc ban hành Thể lệ cuộc thi Thiết kế bài giảng điện tử Quyết định số 3439/QĐ-BGDĐT ngày 18/10/2021 của Bộ GD&ĐT vềviệc phê duyệt Đề án Triển khai một số nhiệm vụ, giải pháp cấp bách hỗ trợdạy học trực tuyến, dạy họ ...