Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo quản lý công tác Giáo dục Thể chất trong trường Tiểu học

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm đưa ra một số biện pháp tích cực phù hợp với đặc điểm của địa phương, phù hợp với xu thế chung về giáo dục thể chất trong giai đoạn hiện nay. Từ đó quản lý và chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục thể chất trong trường tiểu học, phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu về TDTT tham gia có hiệu quả Hội khỏe Phù Đổng, Hội thi TDTT cấp huyện, tỉnh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo quản lý công tác Giáo dục Thể chất trong trường Tiểu học Đềtài:BIỆNPHÁPCHỈĐẠOQUẢNLÝCÔNGTÁC GIÁODỤCTHỂCHẤTTRONGTRƯỜNGTIỂUHỌCI.PHẦNMỞĐẦU 1Lýdochọnđềtài,sángkiến: Sứckhoẻ,trítuệ làhaithứ quínhất,làtàisảnvôgiácủamỗicon người,mỗigiađình,mỗiquốcgia.Sứckhoẻvàtrítuệ cóquanhệ hữucơvớinhaucùnghỗ trợ chonhau.Cósứckhoẻ tốtconngườimớiđủ minhmẫn,sángtạo,hưngphấntronghọctập,côngtác,cósứckhoẻtốtmớithực hiệnđượcướcmơ,hoàibảocủamình,đemlạihiệuquảcaotronghọctập,laođộng,phụcvụđượcnhiềuchonhândân,tổquốc. Nghị quyết40/2000/QH10củaQuốchội.Chỉ thị 14/2001/CTTTg củathủtướngChínhPhủvềđổimớichươngtrìnhgiáodụcphổthông.Chỉthị40CT/T/WcủabanBíthưTrungươngĐảngvềxâydựngnângcaochấtlượngđộingũnhàgiáovàcánbộ quảnlýgiáodục.Khẳngđịnhmụctiêucủađổimớichươngtrìnhgiáodụcphổ thôngnhằmnângcaochấtlượng toàndiệnchothếhệtrẻđểđápứngvớiyêucầupháttriểnnguồnnhânlực phụcvụcôngnghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnước. Luậtgiáodụccũngkhẳngđịnh:“Mụctiêucủagiáodụcphổthônglàgiúphọcsinhpháttriểntoàndiệnvềđạođức,trítuệ,phẩmchất,thẫmmỹvàcáckỹnăngkhácnhằmhìnhthànhnhâncáchconngườiViệtNamxãhộichủnghĩa,xâydựngtưcáchvàtráchnhiệmcôngdân,chuẩnbịtiếptụchọc lênhoặcđivàocuộcsốnglaođộng,thamgiaxâydựngvàbảovệtổquốc”. ĐểđápứngmụctiêuđóthìgiáodụcthểchấttrongnhàtrườnglàmộttrongnhữngnhiệmvụtrọngtâmcủagiáodụcViệtNam.Trongnhữngnămqua,việcdạyhọcmônthể dụctrongtrườngtiểuhọcđãcónhữngchuyển biếntíchcực,sựquantâmcủaĐảngvàNhànướctrongvấnđềrènluyệnthểchấtchohọcsinhđãđượcchútrọnghơn.Cáctrườngtiểuhọctừngbướcđã đượcđầutưvềcơsởvậtchấtchomôngiáodụcthểchất,đầutưvềđộingũ giáoviênbộmônthểdụcnhằmtừngbướcthựchiệngiáodụctoàndiệncho họcsinh. Đốivớicáctrườnghọcviệcnângcaochấtlượnggiáodụcthể chất chohọcsinhtrongcáctiếtdạythể dục;đàotạohọcsinhgiỏithể dụcthể 1thao,tạonguồnchoHộikhỏePhùĐổngcáccấpcónhiềukhókhăn.Đầutưvềcơsởvậtchấtchoviệcdạyhọcpháttriểnthểchấttrongnhàtrườngvẫncònnhiềuđiềucầnphảibànđến.Bởiđiềukiệnkinhtế củađịaphương,ngânsáchnhànướckhôngđủđểđầutưtheohệthốngđồngloạtmàchỉdừnglạitheokiểuđầutưnhỏgiọt,mangtínhưutiêntheotừngdựán,từngchương trìnhmụctiêuquốcgia.Vìvậy,sựthiếucơsởvậtchấttrườnghọclàvấnđềthựctế.Việcxâydựngcơsởvậtchấtphụcvụdạyhọcthểdụcchohọcsinh tiểuhọclànhiệmvụcầnthiếtvàlâudài.Trườngchúngtôilàmộttrongnhữngtrườngcónhữngkhókhănchungcủa ngànhgiáodục.Cơsởvậtchấtcònthiếuthốn,việchuyđộngxãhộihóatuyđãđượccáctổchứcđoànthểvàcáccánhântíchcựcủnghộnhưngchưađápứngđượcyêucâuđổimớitronggiaiđoạnhiệnnay.Vìvậy,việctổchứcdạy họcthểdụcthểthaotrongnhàtrườngcónhữngbấtcập,cầnnhiềugiảipháp,biệnphápđể tháogỡ.Cầnphảilàmgì để pháttriểngiáodụcthể chất ởtrườngtiểuhọc.Chúngtôihếtsứcbănkhoăn,trăntrở,t rướcyêucầuvàáplựctừ nhiềuphíangườicánbộ quảnlýtrườnghọcphảicóbảnlĩnh,dámnghĩ,dámlàm,dámchịutráchnhiệmđể hoànthànhnhiệmvụ chínhtrị củangànhđượcĐảng,Nhànướcvànhândângiaocho. Trongnhiềunămqua ở cươngvị lãnhđạocủatrường,chúngtôirất chútrọngđếnmảngGiáodụcThểchấtvàbồidưỡnghọcsinhnăngkhiếu ThểdụcThểthao(TDTT)thamgiaHộikhỏePhùĐổngcáccấp.Kếtquảkhíchlệ họcsinhnhanhnhẹn,hoạtbáthơntronghọctập,năngnỗ trong hoạtđộngxãhội,vuivẻ hamhọcgópphầnđưachấtlượnggiáodụctoàn diệnnăm saucaohơnnăm trước,khôngkhíhọctậpcủahọcsinhtoàntrườngthânthiệntíchcực.Chínhvìthếchúngtôichọnđềtài“Mộtsốbiện phápchỉ đạoquảnlýcôngtácGiáodụcThể chấttrongtrườngTiểuhọc” làmnộidungsángkiến. 2.Điểmmớicủasángkiếnkinhnghiệm: Ở sángkiếnnàychúngtôi đưa ra một số biện pháp tích cực phù hợp với đặc điểm của địaphương,phùhợpvớixuthế chungvề giáodụcthể chấttronggiaiđoạnhiệnnay.Từ đóquảnlývàchỉ đạocóhiệuquả hoạtđộnggiáodụcthểchấttrongtrườngtiểuhọc,pháthiện ...