Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong các trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giải pháp mới đã khắc phục được những tồn tại mà giải pháp cũ chưa làm được. Tạo cơ hội cho giáo viên tự học tập, rút kinh nghiệm và học tập lẫn nhau. Tìm giải pháp để nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Mỗi giáo viên tự rút ra bài học để áp dụng vào từng môn học, bài học hằng ngày. Trong quá trình trao đổi giờ dạy minh hoạ tập trung hoạt động học của học sinh, không xếp loại giờ dạy, không so sánh giáo viên này với giáo viên khác.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong các trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong các trường tiểu học, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Họ và tên nhóm tác giả - Trần Thị Kim Liên, Trưởng phòng, số điện thoại: 0942525450 - Trần Trọng An, Phó Trưởng phòng, số diện thoại: 0915895868 - Đinh Thị Lan Anh, Chuyên viên, số điện thoại: 0944315336 Email: pnq.@ninhbinh.edu.vn Đơn vị công tác: Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quan. Lĩnh vực áp dụng: Quản lý Giáo dục cấp Tiểu học huyện Nho Quan. A. ĐẶT VẤN ĐỀ Thực hiện Nghị quyết 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Banchấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI Về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóatrong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốctế. Giáo dục phổ thông cần đạt tới mục tiêu cụ thể là tập trung phát triển trí tuệ,thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năngkhiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tinhọc, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tự học,phát triển khả năng sáng tạo, khuyến khích học tập suốt đời. Giáo dục tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, dovậy giáo viên tiểu học có vị trí, vai trò quan trọng. Giáo viên tiểu học là ngườigóp phần quyết định trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng. Bàn về vị trí vai trò của người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục,nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: Thầy giáo là nhân vật trung tâmtrong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hộichủ nghĩa. Chính vì vậy, thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rènluyện, tu dưỡng phấn đấu về mọi mặt, để thực sự xứng đáng là người thầy giáoxã hội chủ nghĩa. Từ nhận thức về vai trò của người giáo viên như trên, là những cán bộquản lý, chúng tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡngđội ngũ giáo viên và xem đó là đòi hỏi cấp bách cần được giải quyết. Trongnhững năm qua Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quan đã tập trung chỉ đạo, thựchiện nhiều giải pháp có hiệu quả để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Một trongnhững biện pháp được Phòng Giáo dục và Đào tạo quan tâm chỉ đạo là nề nếpsinh hoạt chuyên môn trong các nhà trường tiểu học trong toàn huyện, chất 1lượng của các buổi sinh hoạt chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũtừ đó nâng cao chất lượng giáo dục cấp giáo dục tiểu học. Chính vì vậy màchúng tôi đã chọn Đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môntrong các trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ ” nhằm tìm racác biên pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn phù hợp, góp phần nâng cao hơnnữa chất lượng giáo dục trong các trường tiểu học hiện nay. B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Nhân tố quyết định chất lượng học tập của học sinh là chất lượng dạy củagiáo viên. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục tiểu học thìtrước hết phải chăm lo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Việc nâng caochất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học cần gắn với công tác bồi dưỡng để nângcao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, là điều kiện tiên quyết nhằm khẳng định sựtồn tại của các nhà trường tiểu học nói chung. Nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ cho giáo viên còn có ý nghĩa bền vững, có tác dụng lâu dài cho sựphát triển của nhà trường và trước mắt là đáp ứng được yêu cầu đổi mới mụctiêu, nội dung, phương pháp theo chương trình và sách giáo khoa mới. Muốn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thì ngoàiviệc tự học, tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên thì việc bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên của các cấp quản lý có vai trò hết sức quan trọng. Mộthình thức bồi dưỡng mà qua đó giáo viên nhanh chóng tiếp cận được với nhữngvấn đề mới, những phương pháp mới, những hình thức tổ chức hay, những cáchđánh giá học sinh phù hợp… đó là các buổi sinh hoạt chuyên môn. Trong quá trình quản lý, chỉ đạo chuyên môn tiểu học của huyện NhoQuan, qua quá trình nghiên cứu, dựa trên cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đềtài; từ những cách làm cũ đã thực hiện Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quantrong những năm trước đây, chúng tôi đã phân tích những ưu điểm, nhược điểmcủa cách làm đó và áp dụng một số giải pháp mới để nâng cao chất lượng độingũ giáo viên cấp tiểu học huyện Nho Quan. Sau đây chúng tôi xin trình bàynhững giải pháp cũ đã làm và đề xuất những giải pháp mới được áp dụng trong 2năm gần đây. II. GIẢI PHÁP CŨ THƯỜN ...