Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng thư viện tiên tiến xanh- thân thiện ở trường tiểu học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là tập trung nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo xây dựng thư viện tiến tiến xanh-thân thiện ở trường tiểu học, thực hiện trong nội bộ trường, đã và đang áp dụng triển khai trong những năm học vừa qua, có thể vận dụng vào các trường trong toàn huyện với những đặc điểm tương đồng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng thư viện tiên tiến xanh- thân thiện ở trường tiểu học CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc MỘT SỐ BIỆN PHÁPCHỈ ĐẠO XÂY DỰNG THƯ VIỆN TIÊN TIẾN XANH-THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Họ và tên:Nguyễn Quang Hùng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học KimThủy Lệ Thủy, tháng 5 năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc MỘT SỐ BIỆN PHÁPCHỈ ĐẠO XÂY DỰNG THƯ VIỆN TIÊN TIẾN XANH- THÂNTHIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Lệ Thủy, tháng 5 năm 2019 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài Trong thời đại cộng nghệ 4.0 thì thông tin là quan trọng bậc nhất, bỡi ta tiếpnhận thông tin sớm, kịp thời cho chúng ta có cơ hội, thời gian để ta xử lý tốtnhất những công việc có liên quan.Trong bản ghi nhớ về vấn đề Học tập suốtđời của Ủy ban Châu Âu thì “mọi người cần phải được trang bị các kỹ năng họchỏi, thích ứng với sự thay đổi và hiểu được quá trình luân chuyển của các dòngthông tin”. Điều này cũng khẳng định, mọi người sống trong một thế giới hiệnđại, luôn chuyển động như hiện nay, sự hình thành năng lực, kỹ năng của conngười đều phải thông qua quá trình tiếp nhận và xử lý thông tin. Trong cácphương tiện hỗ trợ con người thực hiện quá trình ấy, sách, tài liệu là một trongnhững phương tiện hữu ích nhất. Có thể nói không quá rằng sự hình thành đạođức, phẩm giá và nhân cách con người một phần là do đọc sách. Nhà phê bìnhvăn học Hoài Thanh từng nói về nguồn gốc của văn chương là “lòng thươngngười và rộng ra thương cả muôn vật, muôn loài”. Văn chương hướng conngười tới Chân Thiện Mỹ, giúp con người hoàn thiện nhân cách để trở nên hữuích cho xã hội.Nhiều nghiên cứu cũng cho thấy, sự tác động của văn hóa đọc vớisự hình thành cá tính và nhân cách ở lứa tuổi thiếu nhi (từ 5- 14 tuổi) đặc biệt làlứa tuổi học sinh tiểu học (7- 11 tuổi)là rất mạnh mẽ. Do ở lứa tuổi đó, các emcòn chưa tự định hướng trong tiếp nhận thông tin nên việc sử dụng và biến sáchbáo tài liệu trở thành công cụ và phương tiện để giáo dục là việc làm hữu ích vàđem lại hiệu quả to lớn. Tuy nhiên một thực trạng hiện nay là trẻ em đang bị chiphối bởi rất nhiều các phương tiện và văn hóa nghe nhìn khiến chúng trở nênkhông còn hứng thú với việc đọc sách. Việc cấm các em sử dụng các thiết bịhiện đại với ý nghĩ việc làm đó thúc đẩy hứng thú đọc sách (do không có gì đểchơi) nhiều khi lại phản tác dụng. Điều chúng ta nên làm hơn để thúc đẩy nhucầu và hứng thú đọc sách cho các em lứa tuổi tiểu học là tạo ra môi trường đọcsách hiện đại, thân thiện, biến những cuốn sách và thư viện trở thành thú vị, dầndần xây dựng xã hội đọc sách và cao hơn là xã hội học tập. Thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dụcvà Đào tạo về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực”, để các hoạt động giáo dục trong nhà trường đảm bảoan toàn, thân thiện và hiệu quả thì vai trò của thư viện trong nhà trường là hếtsức quan trọng. Thư viện phải làm thế nào để thu hút được nhiều bạn đọc, tạothuận lợi cho giáo viên và học sinh khi tham gia đọc sách, phát triển văn hóa đọctrong nhà trường và nâng cao chất lượng dạy và học. Song song với hoạt độnggiáo dục của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực” thì việc xây dựng mô hình thư viện tiên tiến xanh- thân thiện nhằm đáp ứngcác yêu cầu của bạn đọc cán bộ, Giáo viên và học sinh của một nhà trường. Tuy nhiên, trong thực tế, nhiều thư viện trường học chưa phát huy hết vai tròcủa mình như cách tổ chức kho sách “đóng”, mượn- đọc sách tại chỗ, hình thứcphục vụ còn cứng nhắc. Cán bộ, giáo viên và học sinh khi tham gia đọc sách cònmất nhiều thời gian cho việc mượn, trả; hoạt động thư viện còn đơn điệu, hiệuquả chưa cao. Để khắc phục những tồn tại ở thư viện trường tôi hiện nay, đồng thời mongmuốn xây dựng một thư viện tiên tiến xanh- thân thiện, thật sự hoạt động cóhiệu quả ở trường Tiểu học. Điều đó làm cho tôi trăn trở, thôi thúc bản thân phảilàm một điều gì đó để thay đổi một phần, mặc dù nhỏ trong công tác tổ chức lậpkế hoạch để xây dựng được một thư viện hoạt động thực sự có hiệu quả, tácdụng tích cực đến bạn đọc và tôi đã quyết định chia sẻ đến mọi người một sángkiến kinh nghiệm của bản thân tôi đó là: “Một số biện pháp chỉ đạo xây dựngthư viện tiên tiến xanh- thân thiện ở trường tiểu học”. 2. Điểm mới của đề tài: Với sáng kiến này chắc chắn đã có nhiều người và nhiều tài liệu đề cập đếnvà đã làm thành công.Nhưng với sáng kiến của mình tôi muốn chia sẻ với bạnđọc một số biện pháp hết sức cụ thể, từ thực tiễn khó khăn của đơn vị và sự tìmtòi trải nghiệm để có được một kết quả như mong đợi.Với tựa đề sáng kiến “Mộtsố biện pháp chỉ đạo xây dựng thư viện tiên tiến xanh- thân thiện” là những biệnpháp lấy cái đã có, cái đã đạt được làm điểm tự để phát triển lên cái ý tưởng mớiphù hợp với điều kiện của đơn vị và đáp ứng tốt nhất với phương châm chỉ đạophát triển thư viện của SGD và PGD đang chỉ đạo thực hiện trong năm học2018-2019.Bản thân mong muốn đưa ra những biện pháp thiết thực nhằm xâydựng và phát huy được hiệu quả của mô hình thư viện tiên tiến xanh- thân thiệnđó là sự tham gia tích cực, chủ động của học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, chamẹ học sinh và các thành viên trong cộng đồng. Học sinh có trách nhiệm hơnkhi các em được tham gia vào các khâu thiết lập và quản lý thư viện. Sự thamgia của các em vào việc bài trí, quản lý và tổ chức thư viện... nhằm đảm bảo vaitrò làm chủ của các em. Sự tham gia của hội cha mẹ học sinh, các ban ngànhđóng chân trên địa bàn. Làm tốt công tác huy động tài chính, nguồn lực chủ yếuđể có điều kiện triển khai tổ chức, xây dựng được một thư viện như mongmuốn.Tạo được một phong trào ...