Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp dạy giải bài toán có lời văn cho học sinh lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với mục tiêu nhằm tìm hiểu một số vấn đề lí luận về đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học làm cơ sở cho việc viết đề tài. Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học giải bài toán có lời văn ở lớp 2. Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học Toán lớp 2. Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Hình thành và rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp dạy giải bài toán có lời văn cho học sinh lớp 2 MỤC LỤCPHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................. 2I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .................................................................................... 21. Cơ sở lí luận ................................................................................................... 22. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................... 3II . ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM ..................... 3III. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU ................................................ 31. Phạm vi nghiên cứu. ....................................................................................... 32. Kế hoạch nghiên cứu. ..................................................................................... 3IV . MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ....................................................................... 3IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ........................................................................ 4V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .................................................................. 4PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ....................................................... 5I. TÌM HIỂU MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN LỚP 2 ........... 51. Mục tiêu: ........................................................................................................ 51.1.Bước đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về: ..................... 51.2. Hình thành và rèn luyện các kĩ năng thực hành về: ...................................... 52 . Phương pháp dạy học Toán 2 ........................................................................ 6II. TÌM HIỂU MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MẠCH KIẾNTHỨC GIẢI BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 2. ............................................ 61. Nội dung của mạch kiến thức giải toán có lời văn lớp 2. ................................ 62. Phương pháp dạy học giải bài toán có lời văn lớp 2........................................ 7III. TÌM HIỂU THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN ỞLỚP 2. ................................................................................................................ 71. Tình hình thực tế của việc dạy và học giải toán có lời văn ở lớp 2. ................. 72. Đặc điểm tình hình. ........................................................................................ 8IV. MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINHLỚP 2. ................................................................................................................ 91. Các bước thực hiện khi giải bài toán có lời văn. ............................................. 92. Ví dụ minh họa. ............................................................................................ 103. Một số bài toán nâng cao cho học sinh hoàn thành tốt: ................................. 16V. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM ....................................................................... 18PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .............................................. 20 1/21 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Cơ sở lí luận Trong nhà trường phổ thông nói chung, trường Tiểu học nói riêng, mônToán với tư cách là một môn học độc lập, nó cùng với các môn học khác gópphần đào tạo nên những con người phát triển toàn diện. Toán học là một mônhọc tự nhiên có tính loogich và chính xác cao, nó là chìa khóa mở ra sự pháttriển của các môn học khác. Môn Toán rất đa dạng, phong phú, có nhiều bài toánở nhiều dạng khác nhau. Trong đó loại toán có lời văn giữ một vị trí rất quantrọng, bởi nó bộc lộ mối quan hệ qua lại với các môn học khác cũng như trongthực tiễn cuộc sống. Nó góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cáchcủa học sinh tiểu học, giúp học sinh củng cố kiến thức, kĩ năng giải toán. Đồngthời giúp giáo viên dễ dàng phát huy được những ưu điểm, khắc phục nhữngkhuyết điểm cho học sinh. Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán thì mỗi giáo viên không chỉ làngười truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu có sẵn một cách dập khuôn máymóc, làm cho học sinh học tập một cách thụ động. Mà yêu cầu của giáo dục hiệnnay là đổi mới phương pháp giảng dạy, dạy học theo hướng phát huy tính tíchcực, chủ đ động, sáng tạo của học sinh. Học sinh được tìm hiểu, trao đổi, trảinghiệm để hình thành và ghi nhớ kiến thức. Vì vậy, người giáo viên cần gâyđược hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia tích cựcvào các hoạt động học tập, chủ động lĩnh hội kiến thức. Trong cấu trúc nội dung môn toán, các bài toán có lời văn gắn với các nộidung học khác nhau trong từng khâu của từng tiết học. Rõ ràng, qua sự phân bốchương trình, ta thấy rõ phầ ...