Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt bài toán tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó cho học sinh lớp 4

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa ra các biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả khi dạy - học về bài toán tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó. Giúp học sinh lớp 4 giải tốt dạng toán trên. Từ đó có thể liên hệ sang các dạng loại khác. Giúp học sinh lớp 4 có hứng thú học môn toán, không “sợ toán” khi gặp các bài toán khó.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt bài toán tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó cho học sinh lớp 4 0 UBND QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT BÀI TOÁNTÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG (HIỆU) VÀ TỈ SỐ CỦA HAI SỐ ĐÓ Môn : Toán Cấp học : Tiểu học Tên tác giả : Nguyễn Thị Huyền Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung Chức vụ : Giáo viên Năm học 2020 - 2021 1 PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Toán học có vị trí rất quan trọng trong cuộc sống thực tiễn. Đó cũng là côngcụ cần thiết cho các môn học khác để giúp học sinh nhận thức thế giới xung quanhvà hoạt động có hiệu quả trong thực tiễn. Trong chương trình môn Toán ở tiểu học, dạng toán “tìm hai số khi biết tổng(hiệu) và tỉ số của hai số đó” giữ một vai trò quan trọng. Thông qua việc giải toáncác em thấy được nhiều khái niệm toán học như: các số, các phép tính, các đạilượng, các yếu tố hình học..., trong thực tiễn hoạt động của con người, thấy đượcmối quan hệ biện chứng giữa các sự kiện, giữa cái đã cho và cái phải tìm. Khả năng giáo dục nhiều mặt của môn Toán rất to lớn, nó có khả năng pháttriển tư duy lôgic, phát triển trí tuệ. Nó có vai trò to lớn trong việc rèn luyệnphương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề cósuy luận, có khoa học toàn diện, chính xác, có nhiều tác dụng phát triển trí thôngminh, tư duy độc lập sáng tạo, linh hoạt..., góp phần giáo dục ý chí nhẫn nại, ý chívượt khó của học sinh. Việc giải toán đã rèn luyện cho học sinh năng lực tư duy, tính cẩn thận, ócsáng tạo, cách lập luận bài toán trước khi giải, giúp học sinh vận dụng các kiếnthức, rèn luyện kỹ năng tính toán, kĩ năng ngôn ngữ. Đồng thời qua việc giải toáncủa học sinh mà giáo viên có thể dễ dàng phát hiện những ưu điểm, thiếu sót củacác em về kiến thức, kĩ năng, tư duy để giúp học sinh phát huy những mặt đạtđược và khắc phục những mặt thiếu sót. Chính vì vậy việc đổi mới phương pháp dạy toán ở cấp Tiểu học nói chungvà ở lớp 4 nói riêng là một việc rất cần thiết mà mỗi giáo viên tiểu học cần phảinâng cao chất lượng học toán cho học sinh. Trong quá trình dạy học với lòng say mê tìm tòi học tập cộng với sự yêuthích môn toán đã hướng tôi đến với đề tài này. Hơn nữa trong quá trình dạy họctôi thấy phần bài toán “tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó” chiếmthời gian tương đối nhiều của môn toán, nhưng thực tế việc dạy và học giải toánvẫn chưa đạt được kết quả cao. Số học sinh còn chậm, nhút nhát, kĩ năng tóm tắtbài toán còn hạn chế, chưa có thói quen đọc và tìm hiểu kĩ bài toán, dẫn tới thườngnhầm lẫn giữa các dạng toán, lựa chọn phép tính còn sai, chưa bám sát vào yêucầu bài toán để tìm lời giải thích hợp với các phép tính. Kĩ năng tính nhẩm vớicác phép tính (hàng ngang) và kĩ năng thực hành diễn đạt bằng lời còn hạn chế.Một số em tiếp thu bài một cách thụ động, ghi nhớ bài còn máy móc nên cònchóng quên các dạng bài toán, vì thế phải có phương pháp khắc sâu kiến thức chohọc sinh. 2 Với cương vị là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy ở lớp 4, tôi đã mạnhdạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt bài toán tìm hai sốkhi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó cho học sinh lớp 4” với hy vọng gópphần nâng cao trình độ của bản thân, nâng cao chất lượng dạy - học cho học sinhlớp 4 làm đề tài nghiên cứu. 2. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đàm thoại. - Phương pháp dùng Anket và đo lường tương quan kiến thức. - Phương pháp điều tra, thống kê số liệu. - Phương pháp phân tích và tổng hợp. - Phương pháp nghiên cứu và lý luận (thông qua các tài liệu tham khảo). - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm. 3. Mục đích nghiên cứu: - Đưa ra được mô hình nghiên cứu: thông qua việc sử dụng phiếu điều tra.Điều tra trên hai nhóm, nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Thu thập số liệu;lập bảng thống kê; xử lý các số liệu; phân tích, tổng hợp các số liệu để tìm ranguyên nhân, những sai lầm cơ bản mà học sinh thường mắc phải khi giải dạngtoán điển hình Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó. - Trên cơ sở đó tác động phương pháp mới vào nhóm thực nghiệm, giúphọc sinh vận dụng giải các bài toán dạng nêu trên. - Tìm ra những nguyên nhân của thực trạng đó. - Đưa ra các biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả khi dạy - học về bàitoán tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó. - Giúp học sinh lớp 4 giải tốt dạng toán trên. Từ đó có thể liên hệ sang cácdạng loại khác. - Giúp học sinh lớp ...