Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp 4 trường Tiểu học Hiếu Thành

Mục đích của giáo dục Âm nhạc ở trường tiểu học nói riêng là giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, lòng yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, tình yêu thương con người rộng lớn; Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp 4 trường Tiểu học Hiếu ThànhTrường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 A. MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực tế cho chúng ta thấy học sinh rất thích học âm nhạc và hứng thú tham gia vàocác hoạt động của môn âm nhạc. Mục đích của giáo dục Âm nhạc ở trường tiểu học nóiriêng là giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, lòng yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc,tình yêu thương con người rộng lớn; Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinhhoạt tập thể đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người; Giáo dục Âmnhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng,củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống. Môn âm nhạc ở lớp 4 ngoài việc học hát các em học sinh còn được tập đọc các bàitập đọc nhạc với các hình tiết tấu đơn giản như : Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, được ghéplời ca theo nhạc và được làm các bài tập nhạc vì vậy việc học âm nhạc ở lớp 4 của họcsinh Tiểu học đã bắt đầu chuyển sang một giai đoạn mới. Các em trực tiếp được tiếp xúcvới các nốt nhạc trên khuông nhạc có khoá son đó là một phân môn mới, phân môn Tậpđọc nhạc (TĐN). Bên cạnh đó việc rèn luyện khả năng nghe âm nhạc chuẩn xác, pháttriển tai nghe góp phần vào việc giáo dục văn hóa âm nhạc cho các em là điều rất cầnthiết . Tuy nhiên phân môn TĐN là một phần khó thể hiện của học sinh, khả năng nhậnbiết vị trí các nốt nhạc trên khuông nhạc cũng như cao độ, tiết tấu còn chưa tốt. Thật vậy, trong chương trình giảng dạy Âm nhạc ở trường Tiểu học Hiếu Thành vàqua kinh nghiệm được đi dự giờ một số anh chị em đồng nghiệp tôi cảm thấy có sự lúngtúng trong các tiết dạy của phân môn này. Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng giảngdạy phân môn này cho sinh động, hứng thú cuốn hút học sinh đặt biệt là ở học sinh khối4. Từ trăn trở đó tôi đã chọn đề tài nghiên cứu là “Một số biện pháp giúp học sinh họctốt phân môn tập đọc nhạc lớp 4 trường Tiểu học Hiếu Thành, huyện Vũng Liêm”.II. MÔ TẢ NỘI DUNG. Ở đề tài này tôi nêu ra những cái khó khi học phân môn tập đọc nhạc ở học sinh lớp4 ở trường tôi công tác đồng thời tôi trình bày một số biện pháp mà tôi đã thực hiện cóhiệu quả để giúp các em học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc. Có thể nói phương pháp dạy học được xem là con đường, cách thức và là yếu tố quantrọng góp phần cho thành công của tiết dạy, vì vậy tôi đã lựa chọn những biện pháp phùhợp với nhiều đối tượng học sinh và đưa ra cách tổ chức thực hiện trong dạy học.GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: 1Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021Đề tài nghiên cứu là “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp4 trường Tiểu học Hiếu Thành , huyện Vũng Liêm”. Tôi mong muốn áp dụng đạt hiểu quả tốt trong giảng dạy môn Âm nhạc ở trườngtiểu học để giúp học sinh dễ dàng tiếp thu và cảm nhận câu chuyện một cách sâu sắc.III. PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU. 1. Phạm vi nghiên cứu:Những biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc môn Âm nhạc lớp 4. 2. Đối tượng nghiên cứu:Học sinh khối 4 trường tiểu học Hiếu Thành. B. NỘI DUNGI. THỰC TRẠNG VIỆC HỌC TẬP ĐỌC NHẠC CỦA HỌC SINH LỚP 4TRƯỜNG TIỂU HỌC HIẾU THÀNH. Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy còn những thuận lợi và khó khăn như sau:1. Thuận lợi : Được sự quan tâm, chỉ đạo có hiệu quả của Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Long,Phòng Giáo dục và Đào tạo Vũng Liêm. Trường học khang trang sạch đẹp, đồ dùng dạyhọc môn âm nhạc có đàn phím điện tử, thanh phách và đồ dùng tự làm phục vụ công tácdạy và học tốt. Học sinh đều được học môn âm nhạc đa số phụ huynh học sinh đều rất quan tâmđến việc học của con em mình. Phần lớn học sinh đều yêu thích học âm nhạc nên trang bịdụng cụ học tập khá tốt cho môn học. Giáo viên đạt trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ và tham dự đầy đủ các lớp tậphuấn, chuyên đề do Sở Giáo dục và Đào tạo hoặc Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức; cólòng yêu nghề, mến trẻ, tận tụy trong công tác.2. Khó khăn: Sở thích âm nhạc của học sinh không giống nhau, cảm nhận thẩm mĩ âm nhạc củacác em cũng khác biệt. Mức độ tiếp thu và cảm nhận âm thanh của học sinh không đồngđều. Học sinh đa số xuất thân từ con nông dân nên một số em ít được gia đình quan tâmvà phát triển về mặt năng khiếu; Trường chưa trang bị phòng cách âm, máy chiếu và hệthống âm thanh riêng cho công tác dạy và học Âm nhạc.GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: 2Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 Giáo viên bộ môn trong trường ít người nên gặp khó trong chia sẽ kinh nghiệmgiảng dạy, ít có cơ hội học tập ...