Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh làm tốt dạng bài Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề

Đề tài này nhằm giúp giáo viên: Tìm ra một quy trình giảng dạy hiệu quả nhất, phù hợp với trình độ nhận thức của các em. Tìm hiểu và làm sáng tỏ những nguyên nhân còn tồn tại trong quá trình dạy TLV ở lớp 3. Đề xuất một số giải pháp để khắc phục hạn chế trong việc dạy TLV ở lớp 3.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh làm tốt dạng bài Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ------------******------------ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LÀM TỐT DẠNG BÀI“VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN THEO CHỦ ĐỀ” Môn: Tiếng Việt Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Trần Thị Kim Mỹ Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Tự Chức vụ: Giáo viên cơ bản NĂM HỌC 2018 – 2019 MỤC LỤCPHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................. 2 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ............................................................................. 2 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. ..................................................................... 2 3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU. ..................................................................... 3 4. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ...................................... 3 5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ......................................................................... 3 6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .............................................................. 3PHẦN II - NỘI DUNG ..................................................................................... 4CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN ..................................................................... 4CHƯƠNG II. CƠ SỞ THỰC TIỄN. ............................................................... 7I. CƠ SỞ THỰC TIỄN. ...................................................................................... 7II. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠNG KIỂU BÀI VIẾT ĐOẠN VĂNNGẮN THEO CHỦ ĐỀ Ở LỚP 3 ...................................................................... 7III. QUY TRÌNH DẠY KIỂU BÀI VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN THEO CHỦ ĐỀỞ LỚP 3 ............................................................................................................. 8IV. THỰC TRẠNG ............................................................................................ 8CHƯƠNG III. BIỆN PHÁP........................................................................... 11I.BIỆN PHÁP 1: CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS ............................................... 11II. BIỆN PHÁP 2: THIẾT KẾ DẠY HỌC PHÙ HỢP ...................................... 16III. BIỆN PHAP 3. RÈN KĨ NĂNG VIẾT CÂU .............................................. 16IV. BIỆN PHÁP 4: TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP ............................................... 23V. BIỆN PHÁP 5: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN MIỆNG ................................. 26VI. BIỆN PHÁP 6: SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC HIỆNĐẠI..28VII. BIỆN PHÁP 7:VẬN DỤNG LINH HOẠT ĐÁNH GIÁ THEO THÔNG TƯ 22 .... 28CHƯƠNG IV. KẾT QUẢ .............................................................................. 29PHẦN III. KẾT LUẬN .................................................................................. 33TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 35 1 PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tiếng Việt là môn học trung tâm, môn học công cụ chiếm thời lượng lớnnhất trong thời gian học tập ở trường của học sinh tiểu học. Một trong nhữngphân môn có vị trí quan trọng hàng đầu trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểuhọc là phân môn Tập làm văn (TLV). TLV là môn học phản ánh trung thực và tổng thể quá trình, kếtquả học tập Tiếng Việt ở Tiểu học của học sinh, nó rèn cho học sinh hai kĩ năngcơ bản đó là “Nói” và “Viết”. Với tầm quan trọng như vậy ngay từ lớp 2, học sinh đã được học riêng phânmôn TLV. Hiện nay các nhà trường rất chú trọng đến phân môn này. Học xongchương trình Tập làm văn ở Tiểu học các em sẽ có một lượng kiến thức cơ bảnđể có thể tiếp tục học lên các lớp trên. Hơn thế nữa kiến thức về TLV nếu các em lĩnh hội tốt thì đó sẽ là cái vốnvô giá trong cuộc đời các em. Là nền tảng căn bản vững chắc giúp các em bướcvào cuộc sống dễ dàng, phục vụ cho giao tiếp hàng ngày được thuận lợi có hiệuquả. Qua kinh nghiệm bản thân tôi nhận thấy, dạy tốt phân môn TLV không chỉ“thức tỉnh” ở học sinh về nhận thức mà còn làm rung động về tình cảm, nảy nởnhững ước mơ tốt đẹp, khơi dậy những năng lực hành động, sức mạnh sáng tạocũngnhư bồi dưỡng tâm hồn cao đẹp cho các em. Đó chính là cái đích mà bất cứngười giáo viên nào cũng mong có được. Thực tế ở những lớp tôi dạy, học sinh rất ngại học TLV, thậm trí có emcòn “sợ” học TLV. Các em đều cho rằng học TLV là khó, khó nhất trong cácmôn học.Vì vậy các em ít cố gắng hoặc có cố gắng nhưng chưa bền bỉ nênkhông thu được hiệu quả cao.Và hiện nay đa số các em học sinh lớp 3 đều rấtngại học phân môn TLV vì không biết nói gì? viết gì? Ngay cả bản thân giáoviên đôi khi cũng không tự tin lắm khi dạy phân môn này so với các phân mônkhác. ...