Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt phần từ loại

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm để học sinh nắm vững kiến thức về từ, tạo nền tảng cho việc phát triển và sử dụng ngôn ngữ ngày một phong phú thì việc dạy nội dung từ loại là một vấn đề không thể xem nhẹ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt phần từ loại 1.PHẦNMỞĐẦU1.1.Lýdochọnđềtài: Ởbậctiểuhọc,mônTiếngViệtcómộtvaitròhếtsứcquantrọngtrong thựctiễnđờisống,họctập.Conngườichủ yếugiaotiếpbằngngônngữ.Việcdạychohọcsinhnghe,nói,đọc,viết ở tiểuhọclàviệcdạygiaotiếp bằngngônngữ.Vìvậy, ở tiểuhọcmônTiếngViệtđượcdạyvàhọcthôngquarấtnhiềuphânmônkhácnhau:Họcvần,Tậpđọc,Tậpviết,Chínhtả,Luyệntừvàcâu,Kểchuyện,Tậplàmvăn.Mỗiphânmônđềucómụcđíchvànhiệmvụriêngcủanó,songcómộtđiểmchunglàhìnhthànhvàpháttriểnbốn kĩnăngnghe,nói,đọc,viếtthôngquahoạtđộnggiaotiếpchohọcsinh. Bêncạnhnhữngkiếnthứcđượctruyềntải,nhữngkĩnăngđượchìnhthànhquamônhọc,theotôiđiềuvôcùngquantrọngđólàgiúphọcsinhhiểu ngônngữtronggiaotiếpmộtcáchđúng,linhhoạt.Đểđạtđượcđiềunày,họcsinhphảihọctậpnhiềuphânmôntrongđócóphânmônLuyệntừvàcâu.Việc dạyLuyệntừvàcâunhằmmởrộng,hệthốnghóalàmphongphúvốntừcủa họcsinh,cungcấpchohọcsinhnhữnghiểubiếtsơgiảnvềtừvàcâu;rènchohọcsinhkĩnăngdùngtừ đặtcâuvàsử dụngcáckiểucâuđể thựchiệnviệc diễnđạttưtưởng,tìnhcảmcủamình,đồngthờicókhảnănghiểuvàsửdụng cáckiểucâucủangườikhácnóiratronghoàncảnhgiaotiếpnhấtđịnh.Luyệntừ vàcâucóvaitròhướngdẫnhọcsinhtrongviệcnghe,nói,đọc,viết,pháttriểnngônngữvàtrítuệ. Trongthựctếdạyvàhọctạitrườngtiểuhọckhôngítgiáoviênvàhọc sinhchorằngdạyvàhọcLuyệntừ vàcâulàrấtkhó.Dạychohọcsinhnắm vữngvề từ loạilạicàngkhóhơnnhiều.Đặcbiệt,từ nămhọc2011–2012 thựchiệntheocôngvănsố 5842/BGDĐTVPngày1tháng9năm2011của Bộ GiáodụcvàĐàotạovề việcHướngdẫnđiềuchỉnhnộidungdạyhọcGiáodụcphổ thôngnênnộidungdạyhọcđãđượcđiềuchỉnh.Nộidungvàphươngphápdạyhọcbaogiờ cũnggắnbóvớinhau.Mỗinộidungđòihỏi mộtphươngphápthíchhợp.Cáckĩnănggiaotiếpkhôngthểhìnhthànhvàpháttriểnbằngconđườngtruyềngiảngthụđộng.Muốnhọcsinhpháttriểntốtcác kĩnăngnày,họcsinhphảiđượchoạtđộngtrongmôitrườnggiaotiếpdướisựhướngdẫncủagiáoviên.Nhữngtư tưởng,tìnhcảmvànhâncáchtốtđẹpchỉcóthể đượchìnhthànhchắcchắnthôngquasự rènluyệntrongthựctế.Vìvậy,dạyphânmônLuyệntừvàcâunhư thếnàochotốtquả làkhókhănchokhôngítgiáoviên.Vìsaovậy?NguyênnhânthìcórấtnhiềusongchúngtaphảicôngnhậnkhảnăngcủatừTiếngViệtlàvôcùngphongphú. Làgiáoviêntiểuhọc,bảnthântôicónhiềutrăntrở,làmthếnàođểhọcsinhtiếpthu,nắmchắcvềtừloại.Quathựctếgiảngdạynhiềunăm,suynghĩvàtìmtòi,bảnthântôiđãrútrađượcnhữngkinhnghiệmchobảnthân.Vìthế, tôiviếtsángkiếnkinhnghiệm: Mộtsốbiệnphápgiúphọcsinhlớp4học tốtphầntừloại1.2.Điểmmớicủasángkiến:Cácbiệnpháptrongsángkiếnđápứnghiệuquảđổimớiphươngphápdạy họchiệnnay.Đặcbiệtlàdạyhọcpháthuytínhtíchcựccủahọcsinhvàdạy họcphùhợpvớicácđốitượnghọcsinh. 2.PHẦNNỘIDUNG2.1.Thựctrạng a)Vềphíagiáoviên: Để họcsinhnắmvữngkiếnthứcvề từ,tạonềntảngchoviệcpháttriểnvàsử dụngngônngữ ngàymộtphongphúthìviệcdạynộidungtừ loại làmộtvấnđề khôngthểxemnhẹ.Trênthựctế,nhiềugiáoviêncứ theosáchhướngdẫnhoànthànhđầyđủcácbàitậpvàcoinhưthếlàxongmàchưachú ýđếnviệccácemđãvậndụngbàihọcđónhư thế nào.Đócũnglàlídomà khiếnnhiềuhọcsinhkhilênlớp5vẫnthấykiếnthứcvềtừloạicònmớimẻ.Thựctếchothấy,giáoviêngặprấtnhiềukhókhăn,lúngtúngvàđãcó nhữngnhầmlẫnkhigiảngdạynộidungnày.Sở dĩnhư vậylàdokhixéttừloạichonhữngtừcụthể,giáoviênthườngdựavàonghĩachứkhôngnắmhết cácdấuhiệuhìnhthứctừ loạimànghĩacủatừ loạikhôngphảilúcnàocũng dễxácđịnh.Mộttừcụthểchỉsựvậthayhoạtđộng,trạngtháihayđặcđiểm,tínhchấtkhôngphảilúcnàocũngcóthể tìmrangayđược.Sự khácnhauvềnghĩahaycódấuhiệuhìnhthứcđikèmnhư thế nàođôikhigiáoviêncũngkhôngnắmđược. NộidungdạyhọcLuyệntừvàcâucókhôngítgiáoviêncònmáymócvậndụngcácphươngphápdạytruyềnthốngvàchưachúýtớiviệcđiềuchỉnhnộidungdạyhọcphùhợpvớiđốitượnghọcsinhtheovùng,miền,lớphọc.Điềunàycóảnhhưởngtớichấtlượnghọcsinh. b)Vềphíahọcsinh: Quanhiềunămgiảngdạyởlớp4,tôinhậnthấyhọcsinhrấthaynhầm lẫngiữađộngtừhoặctínhtừ.Nhiềukhi,họcsinhkhôngxácđịnhđượcdanh từ,độngtừ,tínhtừvìchưahiểurõbảnchấtcủacáctừloạiấy.Cóemnhầm lẫn ...