Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh phát huy sự tự giác tham gia các hoạt động

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Một số biện pháp giúp học sinh phát huy sự tự giác tham gia các hoạt động" nhằm tìm ra những biện pháp giúp học sinh phát huy sự tự giác tham gia các hoạt động. Từ đó giúp học sinh tự giác tham gia các hoạt động. Bởi vì, có tự giác thì các em mới dám nghĩ, dám nói, dám làm, tự giác tham gia các hoạt động học tập cũng như vui chơi, sẽ thích học, thích tham gia các hoạt động và sáng tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh phát huy sự tự giác tham gia các hoạt độngPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VIỆT YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG NINH SÁNG KIẾNMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT HUY SỰ TỰ GIÁC THMA GIA CÁC HOẠT ĐỘNG Họ và tên: Đỗ Thị Hồng Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Hoàng Ninh Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Việt Yên, tháng 5 năm 2022 2 Phần I MỞ ĐẦU I. LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN - Theo NQ 29/BCHTW Đảng khóa XII nhấn mạnh chuyển phương phápdạy học thiên về nội dung kiến thức sang dạy học tiếp cận năng lực của ngườihọc. Lấy năng lực, phẩm chất của người học là mục tiêu để đổi mới phương phápdạy học. - Tiểu học là bậc học nền tảng cho sự phát triển nhân cách và hình thànhkiến thức. Việc giáo dục các kĩ năng đúng đắn cho các em cần phải đặc biệt đượcxem trọng vì từ đó các em có được những suy nghĩ, hành động đúng đắn ngay từban đầu. - Trong các nhà trường hiện nay không những cung cấp cho học sinh nhữngtri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng,kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những năng lực, phẩmchất tốt đẹp cho mỗi học sinh. - Sự tự giác trong học tập của học sinh là nền tảng vững chắc trong việc rènluyện và tu dưỡng bản thân. - Để đào tạo được những con người phát triển toàn diện, mỗi người cần phảitìm cho mình phương pháp phù hợp nên bản thân tôi đã nghiên cứu và chọn đềtài: “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy sự tự giác tham gia các hoạtđộng”. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm ra những biện pháp giúp học sinh phát huy sự tự giác tham gia cáchoạt động. Từ đó giúp học sinh tự giác tham gia các hoạt động. Bởi vì, có tự giácthì các em mới dám nghĩ, dám nói, dám làm, tự giác tham gia các hoạt động họctập cũng như vui chơi, sẽ thích học, thích tham gia các hoạt động và sáng tạo. III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1. Đối tượng nghiên cứu + Thực trạng việc tự giác của học sinh. + Các biện pháp phát huy sự tự giác của HS lớp 3 2. Phạm vi nghiên cứu + Lớp 3 - Trường Tiểu học Hoàng Ninh trong năm học 2021 – 2022 IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Tìm giải pháp giúp phát huy sự tự giác của HS - Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân và đề ra những giải pháp giúp phát huysự tự giác của HS 3 - Tìm hiểu và nắm bắt tình hình học sinh, thống kê những ưu nhược điểm, đúc rútkinh nghiệm đưa ra biện pháp luyện đọc cho HS có hiệu quả. - Đem sáng kiến này áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thông tin học sinh - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc và nghiên cứu các thông tư, sáchtâm lý lứa tuổi học sinh Tiểu học. - Phương pháp phỏng vấn: Chia sẻ với học sinh về thuận lợi, khó khăn khitham gia các hoạt động. - Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động của học sinh - Phương pháp đối chứng: Khảo sát kết quả của học sinh trước và sau khithực hiện các giải pháp. VI. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN - Giáo viên có được những giải pháp giúp phát huy sự tự giác của HS. Từđó giúp học sinh tự giác tham gia các hoạt động. - Đưa ra các việc làm, các giải pháp cụ thể dễ hiểu, dễ thực hiện, áp dụngđược tất cả với mọi giáo viên đạt hiệu quả. Phần II NỘI DUNG I. CƠ SỞ VIẾT SÁNG KIẾN 1. Cơ sở lý luận Tự giác là một hình thức rèn luyện bản thân để biết cái nào đúng cái nào sai,cái nào nên làm và cái nào không nên làm, tạo nên những thói quen mới trongcách suy nghĩ, hành động và diễn thuyết nhằm mục đích nâng cao bản thân vàhướng đến thành công cho bản thân mỗi người. Ý thức tự giác là điều hết sức cần thiết, đây là một hình thức rèn luyện bản thânchọn lọc, giúp chúng ta hình thành thói quen từ cách nghĩ, cách nói và hành động vớimục đích nâng cao bản thân, tự giác nó sẽ là một chìa khóa giúp các bạn mở một conđường mới cho mình trong tương lai,đem lại kết quả mong muốn trong công việc vàcuộc sống. Bởi vậy bài viết dưới đây chúng tôi sẽ chia sẻ cho các bạn thấy được ýthức tự giác mang lại các lợi ích gì cho các bạn trong tương lai. Tự giác là một trong các kỹ năng mềm cần thiết để thành công, những người tựgiác từ nhỏ cho đến khi lớn lên đi học và làm việc luôn là những người nổi bật giúpmọi người thành công hơn, hạnh phúc hơn trong học tập, công việc và cuộc sống. Rèn luyện ý thức tự giác là nhiệm vụ được định hướng và có chọn lọc, nó làkết quả của một quá trình lặp đi lặp lại, kiên trì và bền bỉ nỗ lực chứ không phảilà tự nhiên mà nó có sẵn trong người. 4 2. Cơ sở thực tiễn Hiện nay, trong các nhà trường không những cung cấp cho học sinh nhữngtri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng,kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những năng lực, phẩmchất tốt đẹp cho mỗi học sinh. Thầy và trò trường Tiểu học Hoàng Ninh đã và đang hướng tới việc đào tạođược những con người phát triển toàn diện. Với sự hướng dẫn, khích kệ của côgiáo cùng cha mẹ học sinh một số em đã có tiến bộ. Chính vì vậy để tất các cácem có ý thức tự giác thì rất cần giáo viên có những giải pháp phù hợp. Để nhiềuem có ý thức tự giác tham gia các hoạt động của lớp, trường cũng như ở nhà. II. THỰC TRẠNG SỰ TỰ GIÁC CỦA HỌC SINH 1. Thực trạng sự tự giác của học sinh 1.1. Thuận lợi - Cơ sở trường lớp tương đối khang trang. Lớp học có đầy đủ hệ thống bóngđèn, máy quạt, cửa sổ, cửa chính cung cấp đủ ánh sáng cho các em học tập. Môitrường học tập sạch sẽ, thân thiện. - Một số phụ huynh quan tâm giúp đỡ ...