Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học giải toán điển hình cho học sinh lớp 4

Sáng kiến kinh nghiệm đã đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học giải toán điển hình cho học sinh lớp 4 thực sự có hiệu quả, đặc biệt là giới thiệu một số ví dụ minh họa cụ thể về việc giải toán điển hình lớp 4.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học giải toán điển hình cho học sinh lớp 4“Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượngdạyhọcgiảitoánđiển hìnhchohọcsinhlớp4” 1.PHẦNMỞĐẦU 1.1.Lídochọnđềtài ĐấtnướcViệtNamđangdầnhướngtớimộtđấtnướccôngnghiệphiện đạimàngànhgiáodụcvàđàotạolàngànhtrụcộtđểđàotạonguồnnhânlựcchođấtnước,trongđóbậctiểuhọclàbậchọcđóngvaitrònềnmónghếtsức quantrọng. Để đáp ứngvớimụctiêugiáodục,bêncạnhcácmônhọckhácthìmôn Toánđóngvaitròhếtsứcquantrọngtrongviệchìnhthànhnhâncách,phát triểntrítuệcủahọcsinh.DạyhọcToángópphầnpháttriểnnănglựctưduy,khả năngsuyluậnhợplívàdiễnđạtđúng,cáchpháthiệnvàgiảiquyếtcác vấnđề đơngiản,gầngũitrongcuộcsống;gópphầnhìnhthànhbướcđầuphươngpháptựhọcvàlàmviệccókếhoạch,khoahọc,chủđộng,linhhoạt,sángtạo. ChươngtrìnhmônToánởTiểuhọcgồmcácmạchkiếnthức:sốhọc,đạilượngvàđođạilượng,hìnhhọc,giảitoán.Trongđó,số họclànộidungtrọngtâm,cácnộidungkhácđượctíchhợpvớinộidungsốhọc.Mạchkiến thứcgiảitoánđượcsắpxếpxenkẽvớicácmạchkiếnthứccơbảnkháccủamônToán.Giảitoánở bậcTiểuhọc,họcsinhvừathựchiệnnhiệmvụgiải cácbàitoántrênlíthuyết,vừagiảicácbàitoángắnliềnvớitìnhhuốngthựctế.Họcsinhgiảiđượccácbàitoáncólờivănlàmộtyêucầucơbảncủadạy họctoán.Trongchươngtrìnhlớp4,nộidunggiảitoánchiếmmộtsố lượnglớn.Trongđó,việcgiảicácbàitoánđiểnhìnhlàmộttrongnhữngkhókhăn lớntrongquátrìnhdạycủagiáoviênvàquátrìnhhọccủahọcsinh.Quathựctế chothấy,họcsinhcònkhókhăntrongviệcnhậndạngcácbàitoán,còn lúngtúngkhivẽ sơ đồ,đặtlờigiải.Trongkhiđó,mộtsố giáoviêncòndạytheokhuônmẫu,chưasángtạotrongcácbướcdạyđể họcsinhdễ hiểu,dễtiếpthu.Quakinhnghiệmnhiềunămdạylớp4,tôiđãluôntìmcáchđổimới cáchdạycácdạngtoánđiểnhìnhbằngnhiềubiệnphápthiếtthực,hiệuquả Giáoviên:LêThịTuyếtLan“Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượngdạyhọcgiảitoánđiển hìnhchohọcsinhlớp4”để họcsinhdễ hiểu,tiếpthubàinhanh,khắcsâukiếnthức. Vìthế tôiđãchọnvànghiêncứusángkiếnkinhnghiệm: “Mộtsố biệnphápnângcao chấtlượngdạyhọcgiảitoánđiểnhìnhchohọcsinhlớp4” với mongmuốnchiasẻkinhnghiệmvềmộtsốbiệnphápdạyhọctoánđiểnhìnhnhằmđổimớiphươngphápdạyhọcvànângcaochấtlượnggiáodục. 1.2.Điểmmớicủasángkiếnkinhnghiệm Sángkiếnkinhnghiệmđãđưaramộtsố biệnphápnângcaochấtlượngdạyhọcgiảitoánđiểnhìnhchohọcsinhlớp4thựcsựcóhiệuquả,đặcbiệtlàgiớithiệumộtsốvídụminhhọacụthểvềviệcgiảitoánđiểnhìnhlớp4. 1.3PhạmviápdụngcủasángkiếnkinhnghiệmPhạmviápdụngcủađềtàilànhữnggiảiphápnhằmgiúpgiáoviênnângcaochấtlượngdạyhọccácdạngtoánđiểnhìnhchohọcsinhlớp4 ở tiểu học. Giáoviên:LêThịTuyếtLan“Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượngdạyhọcgiảitoánđiển hìnhchohọcsinhlớp4” 2.PHẦNNỘIDUNG 2.1.Thựctrạngvềdạyhọcgiảibàitoánđiểnhìnhchohọcsinhlớp4 2.1.1.Đốivớigiáoviên Trongnhữngnămgầnđây,để họcsinhhọctốtmônToánnhiềugiáoviênđãtíchcựcđổimớiphươngphápdạyhọctheohướngtíchcựchóa,lấyhọcsinhlàmtrungtâm.Bêncạnhđó,khidạyhọcsinhgiảitoánđiểnhìnhlớp4, mộtsốgiáoviêncòngặpnhữngkhókhăn,bấtcậpnhư: Giáoviêncònkhaithácbàitoántheokhuônmẫu,vớinhữngcâuhỏiquenthuộcnhư:Bàitoánchobiếtgì?Bàitoánhỏigì?Muốntìm....talàmthếnào?, giáoviênchưachohọcsinhhiểusâuvềmốiliênhệ giữađốitượngđãchovàđốitượngphảitìm. Giáoviênkháiquátkiếnthứctheocáchchungchung,khôngnhấnmạnhcácbướcgiải,khôngđưaracácthủ thuậtchohọcsinhnhậndạng,k hôngphântíchkĩcácđốitượng,cáctỉlệtrênsơđồ. Khihướngdẫnhọcsinhgiảitoán,giáoviênthườngsử dụngphương phápphântíchnhiềuhơnphươngpháptổnghợpnênhọcsinhtrungbình,yếu khótiếpthu,đặcbiệtlàđốivớicáclớpcónhiềuđốitượnghọcsinhtrungbình,yếu. Giáoviênchưakiểmtra,đánhgiáthườngxuyênchấtlượngbàilàmcủahọcsinh.Vìvậyhọcsinhchưabiếtnhữnghạnchế,saisóttrongbàilàmcủamình. 2.1.2.Đốivớihọcsinh Giáoviên:LêThịTuyếtLan“Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượngdạyhọcgiảitoánđiển hìnhchohọcsinhlớp4” Quanhiềunămgiảngdạylớp4,tôinhậnthấyđasố họcsinhnắmđượckiếnthứccơbảnkhigiảitoánđiểnhình.Tuyvậy,mộtbộphậnhọcsinhcòngặpnhiềukhókhănkhigiảitoánnhưsau: Khimớihọcxongmỗidạngtoán,họcsinhđềulàmđượcnhưngkhihọcthêmcácdạngtoánkhác,họcsinhlạinhầmlẫncácdạngtoánvớinhau,đặcbiệtcácbàitoáncónộidungliênquanthựctế. Họcsinhnhậnrađượcdạngtoánnhưngchỉ làmđượcbướcđầumàkhônglàmđượccácbướctiếptheo. Nhiềuhọcsinhkhôngvẽ đượcsơ đồ đoạnthẳng,viếtthiếuđốitượngkhivẽsơđồ,họcsinhcònlúngtúngkhiđặtlờigiải. Họcsinhchưalinhhoạtkhigiảicácbàitoáncóvậndụngthựctế,cácbàitoánnângcao. Từ thựctế trêndẫnđếnchấtlượng giảicácdạngtoánđiểnhình (bàitoánvềnhiềuhơn,bàitoánvềíthơn,tìmsốtrungbìnhcộng )ởđầunămhọccủalớptôiphụtráchcònthấp.Tôiđãtiếnhànhkhảosátchấtlượng,kếtquảcụthểnhưsau: Điểm5 Điểm12 Điểm34 Điểm56 Điểm78 Điểm910 TS ...