Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập

Sáng kiến đưa ra những giải pháp tối ưu như: Tìm hiểu và phân loại đối tượng học sinh khuyết tật; Lập kế hoạch, biện pháp cụ thể đối với từng đối tượng học sinh khuyết tật; Đơn giản hóa kiến thức, kĩ năng phù hợp với mỗi cá nhân học sinh khuyết tật; Điều chỉnh trong dạy học sinh khuyết tật học hòa nhập; Phát huy tối đa những ưu điểm của học sinh khuyết tật;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhậpSáng kiến công tác chủ nhiệm MỤC LỤCSTT NỘI DUNG TRANG 1 Thông tin chung về sáng kiến. 2 2 I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến. 3 II. Mô tả giải pháp kỹ thuật. 3 5 II. 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến. 4 II. 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến. 7 5 Giải pháp 1: Tìm hiểu và phân loại đối tượng học sinh khuyết tật. 8 Giải pháp 2: Lập kế hoạch, biện pháp cụ thể đối với từng đối 6 11 tượng học sinh khuyết tật. Giải pháp 3: Đơn giản hóa kiến thức, kĩ năng phù hợp với mỗi cá 7 14 nhân học sinh khuyết tật. Giải pháp 4: Điều chỉnh trong dạy học sinh khuyết tật học hòa 8 15 nhập. Giải pháp 5: Phát huy tối đa những ưu điểm của học sinh khuyết 9 17 tật. 10 Giải pháp 6: Tạo môi trường thân thiện. 18 Giải pháp 7: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khuyết tật học 11 19 hòa nhập. Giải pháp 8: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức xã 12 25 hội. 13 Giải pháp 9: Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 26 14 III. Hiệu quả do sáng kiến mang lại 29 15 IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. 32 16 Danh mục các tài liệu tham khảo. 34 1Sáng kiến công tác chủ nhiệm THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập ở Tiểu học. 3. Thời gian áp dụng sáng kiến: * Thời gian: - Chọn sáng kiến : Tháng 8/2016. - Thực hiện : Từ tháng 9/2016 đến tháng 03/2019. - Hoàn thành : Tháng 03 năm 2019. * Đối tượng: Học sinh khuyết tật học hòa nhập ở tiểu học. 4. Tác giả: Họ và tên: Vũ Thị Vân. Năm sinh: 19 – 5 - 1987. Nơi thường trú: Xóm 8 – Hòa Hậu – Lý Nhân – Hà Nam. Trình độ chuyên môn: Đại học. Chức vụ công tác: Giáo viên. Nơi làm việc: Trường Tiểu học Mỹ Thắng. Địa chỉ liên hệ: Trường Tiểu học Mỹ Thắng – Mỹ Lộc – Nam Định. Điện thoại: 0944 277 713. 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Mỹ Thắng – Mỹ Lộc – Nam Định. 2Sáng kiến công tác chủ nhiệm BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập ” I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: Trẻ em như búp trên cành, Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan, Dù luôn bận bịu trăm công, nghìn việc của đất nước nhưng Bác Hồ luôndành tình yêu thương vô hạn tới trẻ em – những chủ nhân tương lai của đất nước. Trẻ em rất cần được quan tâm, chăm sóc, bảo vệ của xã hội nhất là trẻ emkhuyết tật. Trẻ khuyết tật phải được đối xử bình đẳng như bao trẻ em bình thườngkhác tránh sự kỳ thị của cộng đồng, xã hội điều đó giúp trẻ xóa đi mặc cảm bảnthân hòa nhập với mọi người xung quanh. Tuyên ngôn Salamaca năm 1994 vềgiáo dục cho trẻ có nhu cầu đặc biệt nhấn mạnh: “Tất cả trẻ em có nhu cầu giáodục đặc biệt phải được đến trường. Các trường phổ thông bình thường phải tạomọi cơ hội, điều kiện để tiếp nhận các em khuyết tật vào học như mọi trẻ khác.Giáo dục trẻ khuyết tật theo hướng hòa nhập là phương thức tốt nhất để xóa bỏthái độ phân biệt, tạo ra những cộng đồng thân ái, xây dựng một xã hội cho mọingười”. Trong số gần 1,2 triệu trẻ khuyết tật trong cả nước có tới 46,7% số trẻchưa học xong Tiểu học. Mục tiêu của chiến lược giáo dục trẻ khuyết tật là đếnnăm 2015 hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có cơ hội bình đẳng trong tiếp cận mộtnền giáo dục có chất lượng và được trợ giúp để phát triển tối đa tiềm năng, thamgia và đóng góp tích cực cho xã hội, trong đó mục tiêu cụ thể là đến năm 2010 3Sáng kiến công tác chủ nhiệmbảo đảm cho 70% trẻ khuyết tật được đi học. Đã có các văn bản Luật ngườikhuyết tật, Luật giáo dục bảo vệ quyền và lợi ích người khuyết tật: - Luật Bảo vệ, chăm sóc trẻ em năm 1991 và sửa đổi năm 2004 điều 34,35,39đã nêu nhà nước và xã hội tạo điều kiện cho trẻ có hoàn cảnh khó khăn và trẻkhuyết tật được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục. - Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em năm 2004, điều 52 “ trẻ em khuyếttật, tàn tật, trẻ em là nạn nhân của chất độc hóa học được gia đình, nhà nước và xãhội giúp đỡ chăm sóc, được tạo điều kiện để sớm phát hiện bệnh, chữa bệnh, phụchồi chức năng, được nhận vào các lớp hòa nhập, lớp học dành cho trẻ em khuyếttật, tàn tật, được giúp đỡ học văn hóa, học nghề và tham gia hoạt động xã hội” - Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, điều 59 quyđịnh : “Nhà nước và xã hội tạo điều kiện cho trẻ tàn tật được học văn hóa và họcnghề phù hợp”. - Luật Giáo dục năm 1998: + Điều 10: Mọi công dân trong độ tuổi ...