Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 2

Đề tài góp phần khắc phục được hạn chế về cách viết một đoạn văn ngắn với câu văn cộc lốc, không đúng ngữ pháp, hay câu văn không rõ ràng, sự sắp xếp các câu văn không lôgíc...Qua đó bồi dưỡng lòng say mê yêu thích con người, cảnh vật xung quanh các em. Góp phần vào đổi mới cách dạy tiếng Việt, giúp học sinh có kĩ năng viết đoạn văn ngắn trong phân môn Tập làm văn lớp 2 theo hướng phát huy tính cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 2 UBNDQUẬNTHANHXUÂN -------***------- SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM MỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGVIẾTĐOẠNVĂN NGẮNCHOHỌCSINHLỚP2 Môn :TiếngViệt Cấphọc :Tiểuhọc Têntácgiả :LạiThịQuỳnhHoa Đơnvịcôngtác :TrườngTHKhươngĐình Chứcvụ :Giáoviên NĂMHỌC20182019 MỤCLỤC PHẦNI.ĐẶTVẤNĐỀ I. LÍDOCHỌNĐỀTÀI. Giáodụccóvaitròhếtsứcquantrọngđốivớisự tồntạivàpháttriểncủamộtdântộccũngnhưtoànthểnhânloại.Giáodụctácđộngđếncấutrúcxãhội, đếncácbộphậnđồngthờigiáodụclàđộnglựcthúcđẩysự pháttriểnkinhtếxãhội.Vìthế từ trướcđếnnayĐảngvànhànướctađặcbiệtquantâmđếncôngtácgiáodục,coigiáodụclàquốcsáchhàngđầuđể xâydựngvàpháttriểnđấtnước. Đấtnướctađangbướcvàothờikìđổimớivớiquyếttâmcôngnghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnước,thựchiệnthắnglợimụctiêu“Dângiàunước mạnh,xãhộicôngbằng,dânchủvănminh”.Đểthựchiệnđượcđiềuđóđòihỏimỗichúngtaphảicómộtnguồnlực,vừacótài,vừacóđức,vừacótri thứccuộcsống.NơitạoranhữngnềnmóngvữngchắcchoquátrìnhhọctậpcủamỗiconngườichínhlàtrườngTiểuhọc.Muốnvậyđòihỏinhàtrườngphảikhôngngừngnângcaochấtlượngdạyvàhọc.Việcnângcaochấtlượng 2| 2 2dạyhọctrongcácnhàtruờngnóichungvàtrườngTiểuhọcnóiriênglàvấn đềtrọngtâmcủahoạtđộnggiáodụctrongnhàtrường.Vìđâylàcấphọcnềnmóng:“GiáodụcTiểuhọclàbậchọcnềntảngcủahệthốnggiáodụcquốc dân,cónhiệmvụxâydựngvàpháttriểntìnhcảm,đạođức,tríđức,thẩmmĩvàthể chấtchotrẻ emnhằmhìnhthànhchohọcsinhnhâncáchconngườiViệtNamxãhộichủ nghĩa”.Trongcácmặtgiáodục ở TiểuhọcthìTiếngViệtlàcôngcụ giúpcácemgiaotiếp,nhậnbiếtđượcvốnkiếnthứccủa nhânloạithànhtríthứccủariêngmình.ThôngquaTiếngViệtgiúpcácemnhậnthứcđượccácmônhọckhác.Chẳnghạn,muốngiảimộtbàitoánthìđiềuđầutiênlàcácemphảiđọcđầubàisauđóbằngtưduysựhiểubiếtvềmônhọc,cácemtrìnhbàybàigiảiquanói,viết,giúpchongườikháchiểu đượcbàilàmcủamình.TrongtrườngTiểuhọc,mônTiếngViệtcóýnghĩađặcbiệtquantrọng đốivớihọcsinhbởinólàmônhọccungcấpchocácemnhữngkiếnthứccầnthiếttronggiaotiếphàngngày.Nógiúpcácempháttriểntoàndiện,hìnhthành ở cácemnhữngcơ sở củathế giớikhoahọc,gópphầnrènluyệntrí thôngminh,hìnhthànhtìnhcảm,thóiquenđạođứctốtđẹpcủaconngườimới. DạyhọcTiếngViệtlàdạyhọctiếngmẹ đẻ.DạyhọcTiếngViệtgiúpcácemhìnhthành4kĩnăngcơ bản:nghe,nói,đọc,viết.PhânmônTập làmvăntrongmônTiếngViệthộitụ đủ cả 4kĩnăngtrên.Nólàphânmôntổnghợptoànbộ kiếnthứcđãhọcởtrongtuầntừcácphânmôn:Tậpđọc,Tậpviết,Chínhtả,Kểchuyện,Luyệntừvàcâu. Đốivớihọcsinhlớp2thìđâylàmộtphânmônkhó.Bởi ở lứatuổicủacácem,vốnkiếnthứcvàhiểu biếtcònhạnhẹp.Bêncạnhđó,còncómộtsốkhókhănkháchquannhưđiềukiệnhoàncảnhsốngcủahọcsinh ởđịabàndâncư laođộngnghèo,giađìnhkhôngcóđiềukiệnquantâmđếncácem,việcdiễnđạtngônngữ kém,việctiếpthukiếnthứckháchậm,họcsinhnghèovốntừ ngữ,….Điềunày ảnh hưởngđếnviệchọctậpnóichung,họcphânmônTậplàmvănnóiriêng.Vớimụctiêurènhọcsinh ở cả bốnkỹ năngnghe,đọc,nói,viếttrongđókĩnăngviết“mộtđoạnvănngắnlàyêucầucơ bảnkhátrọngtâm ở phânmônTậplàmvănlớp2.PhânmônTậplàmvănởTiểuhọccónhiệmvụrấtquantrọnglàrènkĩ năngnóivàviết.Thếnhưnghiệnnay,đasốcácemhọcsinhlớp2đềurấtsợhọcphânmônTậplàmvănvìkhôngbiếtnóigì?Viếtgì?Ngaycả bảnthân 3| 2 2giáoviênđôikhicũngkhôngtựtinlắmkhidạyphânmônnàysovớicácmônhọckhác. TrongchươngtrìnhTậplàmvănlớp2,ngaytừ đầunămhọc,cácem đượclàmquenvớiđoạnvănvàđượcrènkĩnăngviếtđoạnvăntừ 3đến5 câu.Tôidự giờ thămhỏimộtsố lớp,tôinhậnthấycácemcònlúngtúng,nhiềuhọcsinhlàmbàichưađạtyêucầu.Cácemthườnglặplạicâuđãviết, dùngtừsai,cáchchấmcâucònhạnchế cóemviếtkhôngđúngyêucầucủađề bài hoặccónhữngbài làm đảmbảovề số câunhưngviếtkhông đủý.Việcdạychohọcsinhviếtđoạnvănchính ...