Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong dạy học toán ở lớp 3

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong dạy học toán ở lớp 3" nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong dạy học toán ở lớp 3PHÒNG GDĐT THỊ XÃ BUÔN HỒ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTRƯỜNG TH TRƯNG VƯƠNG BÁO CÁO Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy của giáo viên “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong dạy học toán ở lớp 3”. Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Thùy Dương Dạy lớp: 3A4. Trường tiểu học Trưng Vương, Thị xã Buôn Hồ, Tỉnh Đắk Lắk. I. Đặt vấn đề: Ở cấp tiểu học môn toán có vai trò đặc biệt quan trọng cùng với các môn học khác, nó góp phần tích cực vào việc hình thành và phát triển năng lực toán học của người học, đồng thời nó còn góp phần vào việc thực thiện mục tiêu giáo dục, đào tạo thế hệ trẻ em. Ở trường tiểu học, việc dạy học toán cho học sinh tạo năng lực cho các em sử dụng toán trong học tập và trong cuộc sống hằng ngày. Thông qua việc học toán ở nhà trường đã rèn cho các em năng lực tư duy, phát triển trí thông minh, kĩ năng tính toán. Chính vì thế, môn toán luôn được chú trọng và được dành một thời lượng lớn trong chương trình giáo dục phổ thông. Theo yêu cầu của Bộ giáo dục và đào tạo về việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học ở cấp tiểu học, ngoài việc tổ chức các hoạt động dạy học để học sinh nắm được kiến thức chuẩn thì tùy vào năng lực của học sinh, giáo viên cần phải phát triển, khai thác, mở rộng thêm kiến thức một cách phù hợp để đáp ứng nhu cầu học tập của các em. Hơn nữa, cấp tiểu học là bậc học quan trọng nó đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách ở học sinh, trên cơ sở cung cấp những tri thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, phát triển năng lực nhận thức.... Bên cạnh đó, dịch bệnh covid – 19 lại có chiều hướng phức tạp, học sinh và nhà trường từ năm học 2020 – 2021 đã dần chuyển sang học trực tuyến. Đặc biệt là từ năm học 2021 – 2022 hình thức học tập của các em cũng được thay đổi linh hoạt thích ứng an toàn với dịch bệnh. Chính vì vậy việc đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy và học nói chung và học toán nói riêng là rất cần thiết. Trong khi đó học sinh tiểu học vốn rất hiếu động, khả năng tập trung chú ý chưa cao, Các em chỉ tập trung đến những vấn đề mới, lạ, hấp dẫn, mức độ tiếp thu kiến thức của các em lại không đồng đều, vì vậy làm thế nào để thu hút tất cả các em học sinh chú ý, tập trung trong giờ học và tích cực hoạt động để lĩnh hội kiến thức kể cả trong học trực tuyến cũng như học trực tiếp. Tất cả những băn 2 khoăn đó tôi đã mạnh dạn đưa ra và sử dụng “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong dạy học toán ở lớp 3” II. Thực trạng: 1. Đối với giáo viên: Chúng ta đang thực hiện đổi mới phương pháp dạy học nhưng vẫn còn giáo viênlúng túng trong, chủ yếu là bài giảng thuyết trình, hoặc chỉ sử dụng một số phương phápđơn điệu chua có linh hoạt để thu hút học sinh, chưa phát huy được tính chủ động, sángtạo ở học sinh. Giáo viên chỉ đi theo một hướng thẳng mà chưa có sự giao việc cụ thểcho từng học sinh. Không ít giáo viên chưa chú trọng đến trí tò mò, lòng ham hiểu biếtcủa lứa tuổi tiểu học qua giờ học toán. Đối với hình thức dạy học trực tuyến giáo viênmới tiếp cận còn lúng túng và chưa khai thác hết kĩ năng về công nghệ thông tin đểphục vụ cho việc dạy học. 2. Đối với học sinh: Ở cấp tiểu học các em hầu hết đều ngại khó, chủ yếu nghe giảng, ghi nhớ và làmtheo mẫu. Chính vì vậy mà kiến thức các em còn mang tính hời hợt, không nhớ lâu vàthiếu tính linh hoạt, sáng tạo và khả năng phân tích của các em còn hạn chế Cùng với đó, trong năm học 2021-2022 việc các em nghỉ học phòng chống dịchcovid 19 và hình thức học tập có sự thay đổi đã ảnh hưởng tới việc tiếp thu kiến thứcvà chất lượng học tập môn toán nói riêng và kết quả giáo dục nói chung. 3. Vai trò của biện pháp: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong dạy họctoán ở lớp 3” Với vai trò mong muốn phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo củahọc sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn,tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Cốt lõi củavấn đề là hướng tới học tập chủ động, chống lại thói quen thụ động, đem lại niềm saymê và yêu thích môn toán cho học sinh. III. Nội dung và cách thức thực hiện, biện pháp. 1. Các biện pháp cụ thể. Biện pháp 1: Phân hóa đối tượng, khơi dậy lòng say mê và thích toán học ở họcsinh Biện pháp 2: Thiết kế bài dạy theo hướng phân hóa đối tượng để phát huy nănglực và phẩm chất của học sinh. Biện pháp 3: Vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học theohướng đổi mới để phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh. 3 2. Quy trình thực hiện. Biện pháp 1: Phân hóa đối tượng, khơi dậy lòng say mê và thích toán học ở học sinh. Ngay từ đầu năm tôi đã thực hiên phân hóa đối tượng học sinh dựa trên kết quả của năm học trước. Gồm có 3 nhóm : Nhóm học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ, nhóm học sinh hoàn thành nhiệm vụ và nhóm chưa hoàn thành nhiệm vụ. Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để nắm bắt, theo dõi tình hình học sinh. Trong quá trình giảng dạy tôi thực hiện linh hoạt, phối hợp nhịp nhàng giữa các hình thức và phương pháp dạy học để khơi dậy niềm say mê, hứng thú của học sinh. Tổ chức các hoạt động trong từng bài để giúp các em tự mình tìm tòi, khám phá, chủ động phát hiện kiến thức mới, rèn thêm kĩ năng mới dựa trên những kĩ năng mà em đã có. Luôn thay đổi không khí giờ họ ...