Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 ở Trường Tiểu học Quảng Minh- Thành phố Sầm Sơn

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm nâng cao chất lượng dạy - học cho giáo viên và học sinh. Giúp học sinh đọc đúng, đọc diễn cảm không chỉ trong phạm vi một văn bản của tiết tập đọc mà biết đọc diễn cảm bất kì một bài văn nào. Biết vận dụng kiến thức, hiểu biết của mình trong giao tiếp hàng ngày để nói hay, nói đúng, mạnh dạn, tự tin, bình tĩnh trước tập thể. Đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ của mình cho đồng nghiệp, cho trường trong việc rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 nói riêng và cho học sinh toàn trường nói chung, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Tập đọc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 ở Trường Tiểu học Quảng Minh- Thành phố Sầm Sơn MỤCLỤC Nộidung Trang1.Mởđầu1.2.Lýdochọnđềtài.1.2.Mụcđíchnghiêncứu. 21.3.Đốitượngnghiêncứu 21.4.Phươngphápnghiêncứu 22.Nộidungcủasángkiếnkinhnghiệm 22.1.Cơsởlíluận 22.2.Thựctrạng 42.3.Cácbiệnphápđãsửdụngđểgiảiquyếtvấnđề 6Biệnpháp1.Tìmhiểuhọcsinh,ổnđịnhtổchứclớp 6Biệnpháp2.Khắcphụctìnhtrạngđọcngắcngứvàngắtnghỉ 6chưađúngBiệnpháp3.Khắcphụctìnhtrạngđọcsainhữngtiếngcóphụ 7âmđầuhaynhầmlẫns–x;ch–tr;d–rgi…;tiếngcódấuthanhhaynhầmlẫn:thanhngã/thanhhỏi.Biệnpháp4. Khắcphụctìnhtrạngđọclênxuốnggiọngtùy 9tiện.Biệnpháp5.Hướngdẫnđọcngắtnhịp,nhịpđộđọc. 9Biệnpháp6.Bámsátyêucầucủabàitậpđọc. 10Biệnpháp7.Giảngtừvàkhaithácnghệthuật. 11Biệnpháp8.Giảngývàliênhệthựctế. 13Biệnpháp9.Xâydựngkhôngkhíhàohứng,saymêhọctậpcho 14họcsinhbằngcáchtổchứctròchơihọctậtronggiờhọc.2.4.Hiệuquảcủasángkiếnkinhnghiệm 153.Kếtluận,kiếnnghị 163.1.Kếtluận 163.2.Kiếnnghị 17 Tàiliệuthamkhảo 1821.Mởđầu 1.1.Lýdochonđềtài Mụctiêucủagiáodụcphổ thônglàgiúphọcsinhpháttriểntoàndiện vềđạođức,trítuệ,thểchất,thẩmmỹvàcáckỹnăngcơbản,pháttriểnnănglựccánhân,tínhnăngđộngvàsángtạo,hìnhthànhnhâncáchconngườiViệtNamxãhộichủ nghĩa,xâydựngtư cáchvàtráchnhiệmcôngdân;chuẩnbịchohọcsinhtiếptụchọclên;pháttriểnkhảnăngtựhọcvàhọctậpsuốtđời hoặcthamgiavàocuộcsốnglaođộng,xâydựngvàbảovệTổquốc.Giáodục tiểuhọcgiúphocsinhhìnhthànhnhữngcơ sở banđầuchosự pháttriểnvềđạođức,trítuệ,thểchất,thẩmmỹ,nănglựccủahọcsinh;chuẩnbịchohọc sinhtiếptụchọclêntrunghọccơsở. TiếngViệtcóvaitròcựckìquantrọngtrongđờisống hằngngày. Vớiconngười,tiếngViệtlàcôngcụ để giaotiếpvàtư duy.Đốivớihọc sinhtiểuhọcthìtiếngViệtcàngcóvaitròquantrọnghơn,vìđólàtiếng phổthôngdùngtronggiaotiếpchínhthứchàngngàycủacácem.Bêncạnh đó,tiếngViệtcòncónhiệmvụ hìnhthànhnănglựchoạtđộngngônngữ chohọcsinh.Nănglựchoạtđộngngônngữnàyđượcthểhiệnởbốndạng hoạtđộngtương ứngvớibốnkỹ năng“nghe,nói,đọc,viết”.Dạnghoạt độngngônngữnàylàquátrìnhchuyểntừhìnhthứcchữviếtsanglờinóicó âmthanh(ứngvớihìnhthứcđọcthànhtiếng)vàhìnhthứcchữ viếtthành cácđơnvị khôngcóâmthanh(ứngvớiđọcthầm).Đâylàmộtviệclàm quantrọngđể tạochocácemcókhả năngsử dụngtiếngViệtthànhthạo tronghọctậpvàgiaotiếp.Từđó,giúpcácemnóiviếtđúng,chínhxác,phù hợpvớitừnghoàncảnhgiaotiếp,đồngthờigópphầnmở mangtrithức, rènluyệntìnhyêutiếngViệtvàgiữgìnsựtrongsángcủatiếngViệt. Tậpđọclàphânmônmangtínhchấttổnghợpvìngoàinhiệmvụ dạyđọcchohọcsinh,nócòncónhiệmvụ traudồikiếnthứcvềTiếngViệtcho họcsinh(phátâm,từngữ,câuvăn,đoạnvăn...),kiếnthứcbướcđầuvềvănhọc(vănxuôi,vănvần,nhânvật...),kiếnthứcvềđờisống,vềgiáodụctìnhcảm,thểchất,thẩmmĩ.Mônhọcnàygópphầnrènluyệnchohọcsinhtưduy trừutượng,tư duylôgic.Giờ tậpđọc,ngoàiviệcrènđọc,dẫndắtchohọcsinhcảmthụtốtbàivăn,thấycáihaycáiđẹpcủahìnhtượngvănhọc,chúng tacònchohọcsinhtìmbố cụcđể pháttriểnócphântích,tìmđạiýđể pháttriểnóctổnghợp. PhânmônTậpđọckếthợpchặtchẽ vớicácphânmônkháccủa chươngtrìnhTiếngViệt.Quacácbàivăn,bàithơ chọnlọc,họcsinhvừa cảmthụđượccáihaycáiđẹp,vừahọccáchdùngtừchínhxác,đặtcâusinh động,đượcluyệnvềngữâm,chínhtả,tậplàmvăn. HọcphânmônTậpđọc,việcrènđọcvàcảmthụ bàiđọclàhaiyếu tố khôngthểthiếu,haiyếutốnàycóquanhệ mậtthiếtvớinhau,gắnbó,3 hỗtrợđắclựcchonhau.Cảmthụtốtgiúpchocácemtìmđượcgiọngđọc thíchhợpchobàiđọc,từđócácemsẽđọcmộtcáchhay,diễncảm.Ngược lại,đọcdiễncảmkhôngtốtsẽkhókhănviệccảmthụbàivăn. ĐểnângcaochấtlượnghọcphânmônTậpđọcchohọcsinhkhối5 nóichungvàchohọcsinhlớptôinóiriênglàmộtvấnđềvôcùngcầnthiết. LàmộtgiáoviênTiểuhọc,nhiềunămgiảngdạylớp5,tôinhậnthứcđược rấtrõtầmquantrọngcủamôntậpđọctrongchươngtrìnhgiáodục.Xuất pháttừ lòngsaymê,nhiệthuyếtnghề nghiệp, từ thựctrạngdạyvàhọc phânmônTậpđọc,vớikinhnghiệmcủabảnthân,tôixinđượctrìnhbày:“Mộtsố biệnpháprènđọcdiễncảmchohọcsinhlớp5 ở TrườngTiểuhọc QuảngMinhThànhphốSầmSơn”. 1.2.Mụcđíchnghiêncứu: Nhằmnângcaochấtlượngdạyhọcchogiáoviênvàhọcsinh. Giúphọcsinhđọcđúng,đọcdiễncảmkhôngchỉ trongphạmvimộtvănbảncủatiếttậpđọcmàbiếtđọcdiễncảmbấtkìmộtbàivănnào. Biếtvậndụngkiếnthức,hiểubiếtcủamìnhtronggiaotiếphàngngàyđể nóihay,nóiđúng,mạnhdạn,tự ...