Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học "Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2" với mục tiêu chính là đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy – học phân môn tập đọc theo hướng lấy học sinh làm trung tâm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2SángkiếnkinhnghiệmMộtsốbiệnpháprènkĩnăngđọcchohọcsinhlớp2 A.PHẦNMỞĐẦU1,1.Lýdochọnđềtài. Theotinhthầnđổimớiphươngphápdạyvàhọc,phânmônTậpđọclà mônhọcrấtcầnphảitạođiềukiệnchohọcsinhtínhtíchcực,tự giác,chủđộng,sángtạotrongmọihoạtđộnghọctậpvàrútkinhnghiệmvàthựchànhdướisự hướngdẫncủagiáoviên.Thựchiệnđổimớiphươngphápdạyhọcmộtyếutốvôcùngquantrọngđượccáccấpquảnlýgiáodụcquantâmvàđưalênvịtríhàngđầu,trongsựnghiệpgiáodục.Nhằmnângcaochấtlượnghiệuquảdạy–họcgiáodụctiểuhọc.Đểphùhợpvớixuhướngpháttriểncủađất nước.Đểthựchiệntốtviệcđổimớiphươngphápdạyhọcởtiểuhọc. TrongTrườngTiểuhọcTiếngViệtlàmônhọcquantrọng,cónhiệmvụhìnhthànhnănglựcngônngữchohọcsinh,đượcthểhiệnquabốndạnghoạt động:nghe–nói–đọc–viết.Trongđótậpđọclàphânmônđảmnhiệmviệc hìnhthànhvàpháttriểnchohọcsinhkỹnăngquantrọng.Kỹnăngđọc. Vớitầmquantrọngvàthựctếtrên,việcrènkỹnăngđọctheohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậptrongquátrìnhgiảngdạyphânmônTậpđọclàmộtnhântốgópphầnvàoviệcgiáodụchọcsinh(HS)làmộtviệclàmthựctiễn,cóýnghĩasâusắc.Trongkinhnghiệmnàytôixinđềxuấtmộtsốbiệnpháprènkỹnăngđọcchohọcsinhthôngquaviệc“Xâydựngbàitậprènkỹnăngđọcchohọcsinhlớp2theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctập”.1.2.Điểmmớicủasángkiến: HiệnnaychúngtađangthựchiệnĐổimớiphươngphápdạyhọctheomô hìnhlớphọcVNen.Vớimôhìnhnày,yêucầuhọcsinhphảicótínhtự quản cao,vậymuốnxâydựngmộtlớphọcmàhọcsinhcótínhtự quảncaothìđòi hỏingườigiáoviênphảicónhữnggiảipháptốiưuđểđưachấtlượngrènkỹ NguyÔn ThÞ BÝch ThuËnSángkiếnkinhnghiệmMộtsốbiệnpháprènkĩnăngđọcchohọcsinhlớp2năngđọcchohọcsinhlớpcủamìnhđọctốt,khôngnhữngthếmàcònchútrọng đếntínhtíchcực,tựgiác,nănglựchọcchohọcsinh,đóchínhlàđiểmmớitrong sángkiếncủatôi.1.3.Phạmviápdụngđềtài,sángkiến,giảipháp. Nghiêncứukhảosátthựctrạngtrẻ lớp2hiệnnaynóichung,họcsinh lớp2BTrườngTiểuhọcMỹThủynóiriêng.Vềkỹnăngđọccũngnhưtínhtích cực,tựgiác,sángtạo…củahọcsinhtrongquátrìnhhọctập. Xâydựng,đề xuấtmộtsố giảiphápnhằmnângcaochấtlượngdạy– họcphânmôntậpđọctheohướnglấyhọcsinhlàmtrungtâm. B.PHẦNNỘIDUNGI.THỰCTRẠNG: 1.Sự hạnchế trongquátrìnhgiảngdạyphânmônTậpđọclớp2quaviệcrènkỹnăngđọcchohọcsinh. Thựctế chothấyđếnnayphầnlớngiáoviêntrựctiếpgiảngdạytrênlớpnóichungvàgiảngdạyphânmônTậpđọcnóiriêngchỉ chútrọngvề mặthìnhthứclàgiảngdạyđầyđủ ,khôngsótkiếnthức, ổnđịnhđượcintrongsáchgiáokhoa.MàchưaquantâmđếnvấnđềcốtlõicủaphânmônTậpđọclàviệcrènkỹnăngquantrọngchohọcsinh:“ Kỹnăngđọc”.Hơnnữagiáoviênchưathậtsựđổimớiphươngphápdạyhọctheohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậpcủahọcsinhnghĩalàmọihoạtđộngdạyhọcdiễnrakhôngnhằmpháthuytínhtíchcựccủangườihọc,màtậptrungvàopháthuytínhtíchcựccủa ngườidạy. NguyÔn ThÞ BÝch ThuËnSángkiếnkinhnghiệmMộtsốbiệnpháprènkĩnăngđọcchohọcsinhlớp2 ĐànhrằngđểdạytheoPPTCthìgiáoviênphảinổlựcnhiềusovớidạytheophươngphápthụ động.Muốnđổimớicáchhọcphảiđổimớicáchdạy.Rõràng,cáchdạychỉđạocáchhọcnhưngngượclại,thóiquenhọctậpcủatròcóảnhhưởngtớicáchdạycủathầy.Cótrườnghợphọcsinhđòihỏicáchdạytíchcựchoạtđộngnhưnggiáoviênchưađáp ứngđược.Cũngnhư cótrường hợp,giáoviênhăngháiápdụngPPTCnhưngthấtbạivìHSchưathíchứngvẫn theolốihọctậpthụđộng. *Tómlại:Từthựctrạngtrênchothấyquátrìnhdạyhọcnhưthếchưapháthuyđượctínhtíchcực,chủ độngsángtạocủahọcsinh;khôngpháthuyđượckhả năngtìmtòi,khámphácủacácem,chưakhuyếnkhích,pháttriểnnănglực–năngkhiếusởtrườngcủacánhânhọcsinh.Làmchohiệuquả giáo dụckhôngđạtchấtlượngnhưmongmuốn.2.Hiệuquảhọctậpvàkỹnăngđọccủahọcsinhtrongquátrìnhhọcphân môntậpđọc. Thựctrạngkhôngmấylạcquanvềkếtquảđọccònthấpcủahọcsinh,cũngnhưsựthiếutựgiácvàlơlàcủacácemhiệnnay.Cácemthườngmắckhánhiềulỗiđọc.Cụthểlàcáclỗicơbảnsau:2.1.Lỗiphátâmlệchchuẩnchữviết KhiđọcHSthườngphátâmkhôngchínhxáccảâmđầulẫnphầnvầnvàthanhđiệu. Chẳnghạn:đọcphụâmnhthànhd(nhàcửadàcửa)đọcâmothànhâmo(trongxanh–trôngxanh)đọcvầnânthànhvầnanh (nhândânnhanhdanh,..)đọcsaithanhhỏingã(suynghĩsuynghỉ,..)…nguyênnhânlỗiphátâmlệchchuẩnnàylàdohọcsinhchịu ảnhhưởngtiêucựctừ thể âmcủamôi trườngsinhsống NguyÔn ThÞ BÝch ThuËnSángkiếnkinhnghiệmMộtsốbiệnpháprènkĩnăngđọcchohọcsinhlớp22.2.Lỗiđọckhôngđúngtrọngâm: Họcsinhsử dụngcáchđọckhôngcóđiểmnhấnhoặcnhấngiọngvào nhữngtiếngkhôngcótrọngâm,khiếnchogiọngđọctrởnênđềuđều,buồntẻhoặclàmchonộidungthôngbáobịhiểusailệch.Nguyênnhâncủahiệntượngnày,làdocácemchưaxácđịnhđượccáctừngữđảmnhiệmvaitròthôngbáo chínhtrongcâu;chưabiếtphânbiệtđâulàyếutố trọngâmtrongmộttừ.Đây làmộtlỗiđọc,màđasốhọcsinhthườngmắcphải.2.3.Lỗingắtgiọngkhôngđúngchỗ Ngắtgiọngkhôngchínhxácởcác ...