Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp ba

Đề tài đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp ba. Tập trung vào việc giúp học sinh nắm chắc nguyên tắc cơ bản trong học chính tả. Nắm được các quy định về mẫu chữ, cỡ chữ từ đó vận dụng viết đúng tập viết, chính tả, Tập làm văn góp phần rèn luyện cho học sinh thao tác tư duy, nâng cao phẩm chất tư duy, năng lực về ngôn ngữ viết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp ba CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 3 Lệ Thuỷ, tháng 5 năm 2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 3 Họ và tên: Trần Thị Sương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thuỷ Lệ Thuỷ, tháng 5 năm 2021 1. Phần mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài Ở Tiểu học, Chính tả là một phân môn đặc biệt quan trọng nhằm thực hiện mụctiêu của môn học “Tiếng Việt”, là rèn luyện kĩ năng nghe và viết chính tả, kết hợp rènluyện một số kĩ năng sử dụng Tiếng Việt và phát triển tư duy cho học sinh. Nó giúpmở rộng vốn hiểu biết về cuộc sống, con người, góp phần hình thành nhân cách conngười mới, phát triển tiếng mẹ đẻ cho học sinh trong đó có năng lực chữ viết. Phânmôn Chính tả có nhiệm vụ giúp học sinh nắm vững các quy tắc chính tả, hình thànhnăng lực và thói quen viết đúng, nhanh và đẹp. Qua phân môn này còn giúp các em cómột số phẩm chất như: Tính kỉ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ… Đồng thời bồidưỡng cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt. Muốn viết đúng được câu văn, đoạn vănthì trước hết học sinh cần viết đúng đơn vị từ. Việc hướng dẫn cho các em nắm vữngcác luật chính tả sẽ hình thành kĩ năng viết đúng đơn vị từ cho học sinh. Khi các emđã viết đúng, viết chính xác thì mới có điều kiện học tốt các môn học khác, và trên cơsở đó các em rèn luyện kĩ năng sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả. Trong suy nghĩ vàgiao tiếp, đặc biệt là giao tiếp bằng ngôn ngữ viết, người xưa thường nói: “Nét chữnết người - Văn hay chữ tốt”. Quả thật, khi viết chữ không tốt thì văn không thể hayđược. Do vậy, việc nghiên cứu phương pháp để dạy tốt phân môn Chính tả là một việclàm hết sức cần thiết trong giai đoạn hiện nay, nhằm góp phần vào việc nâng cao chấtlượng giảng dạy môn Tiếng Việt ở trường tiểu học. Chính tả được hiểu là hệ thốngquy tắc về cách viết thống nhất cho các từ của một ngôn ngữ. Nói cách khác, Chính tảlà những chuẩn mực của một ngôn ngữ được thừa nhận trong ngôn ngữ toàn dân. Mụcđích của nó là làm phương tiện cho việc giao tiếp bằng ngôn ngữ, đảm bảo cho ngườiviết và người đọc thống nhất những điều đã viết. Môn học này còn giúp cho học sinhhình thành, phát triển và hoàn thiện kĩ năng viết đúng Tiếng Việt theo hướng “Giữ gìnsự trong sáng của Tiếng Việt”. Trong đó, nhà trường là môi trường quan trọng, đóngvai trò chủ đạo trong việc thực hiện chuẩn hóa ngôn ngữ và chữ viết, rèn cho học sinhý thức, thói quen và hoàn thiện kĩ năng viết đúng chính tả. Tôi đã nghiên cứu các biệnpháp rèn luyện và áp dụng vào thực tế dạy học và đúc rút ra “Một số biện pháp rènkĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp ba”. 1.2. Điểm mới của đề tài Đề tài đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớpba. Tập trung vào việc giúp học sinh nắm chắc nguyên tắc cơ bản trong học chính tả. Nắm được các quy định về mẫu chữ, cỡ chữ từ đó vận dụng viết đúng tập viết,chính tả, Tập làm văn góp phần rèn luyện cho học sinh thao tác tư duy, nâng caophẩm chất tư duy, năng lực về ngôn ngữ viết. 2. Phần nội dung 2.1. Thực trạng khi giảng dạy phân môn viết chính tả cho học sinh lớp 3 Trong quá trình giảng dạy nhiều năm ở Tiểu học. đặc biệt ở khối lớp 3. Tôinhận thấy học sinh trong trường và học sinh lớp tôi phụ trách, giảng dạy chữ viết cònxấu, còn sai nhiều lỗi chính tả, kĩ năng viết còn chậm, chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vởcòn bẩn, nhầu nát. Nhìn chung các em thường mắc một số lỗi cơ bản sau:- Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa.- Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh.- Viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết không rõ ràng.- Viết không đúng qui định, không đúng khoảng cách các con chữ, không đúng quitrình, kĩ thuật viết.- Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo. Vì vậy để cácem viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân để có kế hoạch,biện pháp cụ thể, phù hợp với từng đối tượng học sinh. Qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghềnghiệp tôi luôn suy nghĩ và trăn trở, không ngừng tích lũy kinh nghiệm về chữ viết đểsớm giúp cho các em có được chữ viết đúng, đẹp, chuẩn kiến thức kĩ năng, thuận lợicho việc phát huy chữ đẹp ở những lớp tiếp theo.Đó chính là lí do khiến tôi chọn đềtài này. Trong 2 tuần đầu tiên của năm học, tôi đã tiến hành đánh giá bằng cách xemlại kết quả học tập của học sinh trong năm học trước và toàn bộ vở “ Tập viết” và vở“ Chính tả” của các em. Đồng thời cho học sinh làm một bài kiểm tra viết trên giấy ...