Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn viết chính tả cho học sinh lớp 2

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh nắm được một số mẹo luật chính tả. Giáo viên không chỉ sửa lỗi trong bài viết chính tả mà còn ở các môn học khác, các bài kiểm tra,… Hướng dẫn học sinh nhận xét, góp ý bài của bạn, chỉ ra được lỗi để cùng sửa. Hướng dẫn học sinh rèn viết thêm ở nhà, đặc biệt là những em hay mắc lỗi chính tả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn viết chính tả cho học sinh lớp 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục Thị xã Bình Long. Tôi ghi tên dưới đây:Số Họ và tên Ngày Nơi Chức Trình Tỷ lệ (%)TT tháng năm công tác danh độ đóng góp vào sinh chuyên việc tạo ra môn sáng kiến1 BẠCH VŨ THÙY AN 09/08/1978 Trường Giáo viên ĐHSP 100% Tiểu học giảng dạy (Tiểu An Lộc B lớp 2 học ) 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến : Một số biện pháp rèn viết chính tả cho học sinh lớp 2. 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Bạch Vũ Thùy An – Giáo viên Trường Tiểu học An Lộc B. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (môn Tiếng Việt) 4. Ngày sáng kiến được áp dụng áp dụng lần đầu: 15/ 9 /2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1.1.Tính mới của sáng kiến a.Tình trạng các giải pháp đã biết - Khi dạy học phân môn chính tả tôi đã áp dụng nhiều biện pháp như: thực hiện đúng theo quy trình dạy học, truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa qua bài viết, hướng dẫn học sinh luyện viết từ khó, làm các bài tập phân biệt chính tả, nhắc nhở học sinh viết đúng độ cao, khoảng cách các chữ…nhưng chất lượng chữ viết 1của học sinh vẫn chưa đạt kết quả cao. Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu tôi đãtìm ra được một số giải pháp để nâng cao dần chất lượng chữ viết của học sinh .5.1.2.Các giải pháp mới- Giáo viên phải là người phát âm rõ tiếng, đúng chuẩn đồng thời chú ý luyện phátâm cho học sinh trong tất cả các tiết học và trong giao tiếp.- Giúp học sinh nắm được một số mẹo luật chính tả.- Giáo viên không chỉ sửa lỗi trong bài viết chính tả mà còn ở các môn học khác,các bài kiểm tra,…- Hướng dẫn học sinh nhận xét, góp ý bài của bạn, chỉ ra được lỗi để cùng sửa.- Hướng dẫn học sinh rèn viết thêm ở nhà, đặc biệt là những em hay mắc lỗi chínhtả. 5.2 . Nội dung của sáng kiến: 5.2.1 Lí do chọn đề tài Môn Tiếng Việt đã góp phần đắc lực vào việc thực hiện mục tiêu đào tạo thếhệ trẻ ở Tiểu học theo đặc trưng của bộ môn. Học sinh muốn tiếp thu tri thức khoahọc phải bằng con đường nghe - đọc. Giáo viên muốn đánh giá kết quả học tập củahọc sinh cũng phải dựa vào năng lực nói và viết của các em.Vì thế, thông qua mônTiếng Việt sẽ giúp cho học sinh đọc thông viết thạo, sử dụng ngôn ngữ nói vàngôn ngữ viết trong học tập và giao tiếp. Muốn đọc thông viết thạo, trẻ em phảiđược học chính tả. Chính tả là phân môn có tính chất công cụ. Nó là môn học cótính chất thực hành, môn học cấu tạo và biểu hiện chữ viết bằng đường nét hình vẽ.Chữ viết là phương tiện tiếng nói trong giao tiếp. Thông qua việc dạy chính tả sẽgiúp cho học sinh đọc thông, viết thạo. Việc rèn luyện kĩ năng viết cho học sinh là điều cần thiết, vì chữ viết của họcsinh có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập. Nhưng trên thực tế, trong quátrình giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 2 nóiriêng còn mắc nhiều lỗi chính tả.Với suy nghĩ “Phải làm thế nào để học sinh khôngnhững viết được mà còn viết đúng, viết đẹp?”, tôi đã quyết định chọn đề tài “Mộtsố biện pháp rèn viết chính tả cho học sinh lớp 2” để nghiên cứu. 25.2.2.Mục đích nghiên cứu của đề tài Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 2, tôi mong muốn tìm ra một số biệnpháp hiệu quả nhất nhằm nâng cao chất lượng chất lượng chữ viết cho học sinh,giúp học sinh học tốt hơn không chỉ ở phân môn Chính tả mà còn ở tất cả nhữngmôn học khác, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.5.2.3. Đối tượng áp dụng Học sinh lớp Hai/1 Trường tiểu học An Lộc B.5.2.4.Thực trạng Thực tế là sau khi học xong chương trình lớp 1, một số học sinh đã tương đốinắm vững những kiến thức và kĩ năng đọc, viết để tiếp tục học lớp 2. Bên cạnh đóvẫn còn những học sinh viết chính tả chưa tốt. Điều này ảnh hưởng lớn đến kết quảhọc tập của các em ở tất cả các môn học. Cụ thể, vào đầu năm học, sau khi nhận lớp Hai/1với tổng số học sinh cả lớplà 42 em, các em nói (phát âm) như thế nào thì viết như thế. Trong tổng số 42 em,có 15 em nét chữ tương đối đẹp, đúng mẫu, đúng chính tả;15 em viết đúng chính tảnhưng chữ viết chưa đúng mẫu, chưa đẹp; 12 em viết hay mắc lỗi chính tả, chữ viếtcòn xấu ...