Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học" gồm các nội dung chính như: Tăng cường trải nghiệm môn học với các tiết học trong và ngoài không gian lớp; Trải nghiệm sáng tạo trong câu lạc bộ trường học; Trải nghiệm sáng tạo trong cuộc sống;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng thẩm định sáng kiến trường Tiểu học Lai Thành A Chúng tôi: Tỷ lệ % Trình đóng Ngày, Nơi công Chức dộ góp vàoTT Họ và tên tháng, tác vụ chuyên việc tạo năm sinh môn ra sáng kiến Phòng Phó GD& ĐT 1 Trần Thị Huyền 12/12/1975 trưởng ĐHSP 25% Huyện phòng Kim Sơn Trường Tiểu học Hiệu 1 Trần Thị An 01/03/1969 ĐHSP 25% Lai trưởng Thành A Trường Tiểu học Giáo 2 Trần Thị Thùy Dung 18/08/1985 ĐHSP 25% Lưu viên Phương Trường Tiểu học Giáo 3 Phạm Thanh Tâm 01/06/1983 ĐHSP 25% Lai viên Thành A 1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng: Là đồng tác giả xét công nhận sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức cáchoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuậttrong trường Tiểu học” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong việc giảng dạy môn Mỹ thuậtở trường tiểu học. 2 . Nội dung của sáng kiến: Dạy học Mỹ thuật là cách tổ chức các hoạt động mĩ thuật truyền cảm hứng,khuyến khích để học sinh phát triển khả năng sáng tạo và hình thành năng lựcthẩm mỹ. Khi học sinh được trải nghiệm sáng tạo, hợp tác, bày tỏ và giao tiếp vớinhau qua các hoạt động mỹ thuật thực tế, học sinh mới có sự tiếp thu thẩm mỹ.Hoạt động mĩ thuật thực tế giúp học sinh tự mình làm giàu cách biểu đạt, phântích, tự đánh giá, tự lựa chọn và nhận thức để hình thành, phát triển những nănglực cá nhân. 2 Đối với môn học Mĩ thuật ở trường tiểu học, mục tiêu của dạy - học chínhlà giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen, cảmnhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống qua các sản phẩm Mĩ thuật. Bên cạnh đó, chương trình giáo dục phổ thông mới chính thức đưa hoạtđộng trải nghiệm trở thành hoạt động giáo dục bắt buộc của cấp tiểu học,giúp các em tiếp cận thực tế, khai thác kinh nghiệm đã có, huy động kiếnthức, kĩ năng để giải quyết các vấn đề thực tiễn của bản thân. Điều đó cho thấymối quan hệ mật thiết giữa hoạt động trải nghiệm và hoạt động giáo dục cáclĩnh vực khác, đặc biệt là đối với giáo dục Mĩ thuật trong trường tiểu học hiệnnay. Đó cũng chính là động lực lớn để c húng tôi tìm tòi và viết sángkiế n: “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng caochất lượng dạy- học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học”. 2.1. Giải pháp cũ thường làm 2.1.1 Nội dung giải pháp. Các nội dung thường làm khi áp dụng “Một số biện pháp tổ chức cáchoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuậttrong trường Tiểu học”. Để tổ chức học tập cho học sinh, giáo viên thường thực hiện theo 5 hoạtđộng. a, Hoạt động1: Khởi động Tổ chức các trò chơi, các bài hát liên quan đến nội dung bài học. b, Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, yêu cầu học sinhquan sát tranh trong sách giáo khoa, hoặc bài vẽ do giáo viên sưu tầm, đặt câuhỏi gợi mở. c, Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hiện Giáo viên nêu câu hỏi gợi mở để học sinh thảo luận nhóm, tìm hiểu vềtranh. Yêu cầu học sinh quan sát hình minh họa trong sách giáo khoa để nhậnbiết cách thực hiện. Giáo viên quan sát hỗ trợ học sinh thêm nếu cần. d, Hoạt động 4: Hướng dẫn thực hành Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo nhóm,…giáo vi ...