Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1

Đề tài nghiên cứu này nhằm giúp cho học sinh có thói quen học tập để tạo hứng thú học tập và tự củng cố được kiến thức của mình, tích cực hoạt động tiếp nhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng bằng nhiều hình thức cá nhân, nhóm lớp. Vì thế cùng với phương pháp khác, trò chơi học tập là phương pháp nhằm tích cực hóa đối tượng học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 1 Lĩnh vực : Tiếng Việt Cấp học : Tiểu học Tên Tác giả : Nguyễn Thị Lan Phương Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung Chức vụ : Giáo viên cơ bản NĂM HỌC 2019 -2020Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 A. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài Trong các môn học ở Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí hết sức quan trọng,là một môn học trung tâm, làm nền móng cho các môn học khác. Có thể nói:Không có Tiếng Việt sẽ không có bất cứ một hoạt động nào trong nhà trường vàchỉ khi đọc thông, viết thạo, học sinh mới có thể tiếp thu chắc chắn kiến thức ởnhững lớp tiếp theo. Ngoài ra, môn Tiếng Việt còn rèn cho học sinh một sốphẩm chất: cung cấp cho học sinh những hiểu biết sơ giản về tự nhiên - xã hộivà con người, bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cáchcon người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Hơn nữa, chương trình Tiếng Việt lớp 1hiện nay có nhiệm vụ vô cùng quan trọng đó là hình thành cả bốn kĩ năng: nghe,nói, đọc, viết cho học sinh, dạy cả hai dạng ngôn ngữ: nói và viết.Khi triển khai chương trình lớp 1, sách Tiếng Việt nêu ra các loại bài học như: - Phần Học vần: Bài học âm, bài học vần, bài ôn tập âm - vần. - Phần luyện tập tổng hợp: Bài tập đọc, tập viết, chính tả, kể chuyện. Vậy làm thế nào để dạy tốt môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 khi mà ở lứatuổi này, các em rất dễ nhàm chán khi nghe những lời nói mang tính chất mệnhlệnh, bắt buộc hoặc những yêu cầu khô khan mà các em phải thực hiện theo. Đểtạo hứng thú cho học sinh chú ý vào tiết học, tích cực tham gia các hoạt động.Cũng như nhiều giáo viên lớp 1 khác, tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để đưa raphương pháp giảng dạy mang lại hiệu quả nhất. Và một điều không thể thiếu đólà lồng ghép trò chơi có nội dung bài học vào các hoạt động dạy học. Trò chơi làmột nhu cầu không thể thiếu đối với lứa tuổi Tiểu học, nhất là với học sinh lớp 1.Giai đoạn chuyển từ chơi là hoạt động chủ đạo sang hoạt động chính là học. Mặtkhác, khi chơi trò chơi học tập, các em phải huy động nhiều giác quan để thamgia. Khi quan sát một tiết học của học sinh lớp 1: các em chỉ tập trung nghe bạn,nghe cô nói một lúc đầu, sau đó thì đa số trẻ bắt đầu mất trật tự, không chú ýhoặc làm việc riêng. Phải làm thế nào để thu hút học sinh trong lớp vào việc họcmà không gây cho các em cảm giác mệt mỏi là vấn đề vô cùng khó khăn đối vớimột giáo viên phụ trách lớp 1. Bởi vì chỉ khi học sinh tự giác tham gia vào cáchoạt động học thì lúc đó các em mới thực sự tiếp thu bài học và biến sự “ hiểubiết” thành kiến thức, kĩ năng của chính mình. Là một giáo viên lớp 1 tôi luôncố gắng đi tìm lời đáp cho câu hỏi: “ Làm thế nào để thu hút học sinh tích cực,tự giác tham gia các hoạt động học tập ?”. Sau khi tìm hiểu tôi thấy học sinh rấthứng thú khi được tham gia. Trò chơi học tập giữ vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ cho tiết học thêm 2/28Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1sinh động, nhẹ nhàng và hiệu quả, tạo cho lớp học không khí hào hứng, sôi nổi,tránh cho học sinh cảm thấy nhàm chán. Và đặc biệt, nó còn giúp phát huy tínhtích cực của học sinh trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, phát hiện kiến thức mớitheo hướng đổi mới phương pháp dạy học. Những băn khoăn, trăn trở này chínhlà lý do tôi quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tậpmôn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1”. II. Mục đích nghiên cứu Bậc Tiểu học là tiền đề cơ bản để đào tạo và dạy dỗ các thiếu nhi Việt Namtrở thành người có ích, người công dân tốt của xã hội. Đặc biệt lớp 1 là nền tảngđể các em học tốt các lớp và các cấp bậc học tiếp theo. Đề tài nghiên cứu này nhằm giúp cho học sinh có thói quen học tập để tạohứng thú học tập và tự củng cố được kiến thức của mình, tích cực hoạt động tiếpnhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng bằng nhiều hình thức cá nhân, nhóm lớp. Vìthế cùng với phương pháp khác, trò chơi học tập là phương pháp nhằm tích cựchóa đối tượng học sinh. Tạo không khí học tập sôi nổi, hào hứng trong học sinh phù hợp với tâm lýlứa tuổi của trẻ “ Vừa học vừa chơi” phát huy được tính tích cực, tự giác, chủđộng và sáng tạo của các em trong việc lĩnh hội kiến thức của bài học. Tạo sự gắn bó, thân thiện giữa các em học sinh với nhau, giữa giáo viên vàhọc sinh. Trò chơi học tập là nhằm phát huy tính tích cực, tính chủ động, tính sáng tạocủa học sinh trong học tập. Trò chơi nói chung và trò chơi học tập nói riêng giúp học sinh phát triển toàndiện về: ...