Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp trong việc rèn kỹ năng giải Toán có lời văn cho học sinh lớp 2

Mục đích nghiên cứu của đề tài này là đưa ra được các cách tóm tắt đề toán, phương pháp giải bài toán có lời văn ở tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng. Có định hướng giải phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 2, góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng bồi dưỡng và rèn luyện kĩ năng giải toán cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp trong việc rèn kỹ năng giải Toán có lời văn cho học sinh lớp 2 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆCRÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 2 Môn: Toán Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Trần An Thanh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Tự Chức vụ: Giáo viên cơ bản NĂM HỌC 2018 - 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG TrangPHẦN I – MỞ ĐẦU 2I. Lý do chọn đề tài 2II. Mục đích nghiên cứu 3III. Đối tượng nghien cứu 3IV. Phương pháp nghiên cứu 3V. Phạm vi nghiên cứu 3PHẦN II – NỘI DUNG 4I. Cơ sở lý luận 4II. Cơ sở thực tiễn 4III. Thực trạng 5IV. Một số biện pháp trong việc rèn kỹ năng giải Toán 6có lời văn cho học sinh lớp 21.Mục tiêu của biện pháp 62. Nội dung cách thức thực hiện các biện pháp 62.1. Khảo sát và phân loại trình độ học sinh 62.2. Rèn kĩ năng đọc đề toán 62.3. Rèn óc sáng tạo, tư duy cho học sinh 62.4. Rèn luyện kỹ năng tính toán đúng kết quả 72.5. Hướng dẫn chi tiết quy trình giải bài toán có lời văn 7V. Kết quả 14PHẦN III – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15I.Kết luận 15II. Kiến nghị 15Tài liệu tham khảo 16 1/16 PHẦN I - PHẦN MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tài Môn Toán là một trong những môn học giữ vị trí quan trọng trong chươngtrình giáo dục tiểu học. Môn học góp phần to lớn trong việc thực hiện mục tiêugiáo dục toàn diện. Với đặc trưng của môn học, môn toán chuẩn bị cho học sinhnhững tri thức, kĩ năng toán học cơ bản cho việc học tập hoặc bước vào cuộcsống lao động. Đây cũng là môn học giúp học sinh rèn luyện phương pháp suynghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp học tập, phương pháp giải quyết vấnđề; đồng thời rèn luyện trí thông minh sáng tạo và các đức tính quý báu như: cầncù, nhẫn nại, tự lực, ý chí vượt khó, thích chính xác... Trong chương trình tiểuhọc, môn toán chiếm thời lượng tương đối lớn. Tuy nhiên, môn toán không đượcphân chia thành các phân môn chuyên biệt mà là sự kết hợp của 5 tuyến kiếnthức được sắp xếp xen kẽ nhau (số học, hình học, đại lượng, thống kê mô tả vàgiải toán) . Trong đó, giải toán có lời văn là một trong những mạch kiến thức cơbản xuyên suốt chương trình Toán cấp tiểu học. Đây là mạch kiến thức tổng hợpcủa các mạch kiến thức toán học. Khi giải toán có lời văn các em sẽ vận dụngcác kiến thức đã học để giải các loại toán về số học, yếu tố đại số, yếu tố hìnhhọc và đo đại lượng. Ngược lại, thông qua học giải toán, học sinh được củng cốkhắc sâu các kiến thức về số học, về đại lượng, đo đại lượng, về hình học... Mặt khác, dạy học giải toán toán còn giúp rèn luyện cho học sinh các kỹnăng tính toán với các phép tính về số học, quan trọng hơn cả là giúp học sinhhình thành phương pháp giải toán, rèn luyện khả năng diễn đạt khi giải toán. Vìvậy, khả năng giải toán sẽ phản ánh lại năng lực vận dụng kiến thức toán học củahọc sinh. Giải toán có lời văn là học cách giải quyết vấn đề của môn toán. Đồngthời, giải toán có lời văn còn là cầu nối giữa toán học và các môn học khác, giữatoán học và thực tế cuộc sống. Trong khi đó, giải toán có lời văn là dạng toánkhó đối với học sinh, các em thường gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung bàitoán, xác định yêu cầu của bài toán. Vì vậy cần phải đổi mới phương pháp dạyhọc nhằm phù hợp với nội dung dạy học mới đồng thời có thể khắc phục dầnnhững hạn chế của học sinh. Đây chính là những điều tôi băn khoăn, trăn trở vàđi đến quyết định nghiên cứu Một số biện pháp trong việc rèn kỹ năng giảiToán có lời văn cho học sinh lớp 2.II. Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu của đề tài này là đưa ra được các cách tóm tắt đềtoán, phương pháp giải bài toán có lời văn ở tiểu học nói chung và lớp 2 nóiriêng. Có định hướng giải phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm tâm lí của 2/16học sinh lớp 2, góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng bồi dưỡng và rèn luyệnkĩ năng giải toán cho học sinh.III. Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 2D ...