Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Tin học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết như: Có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng của Tin học trong đời sống và học tập. Có khả năng sử dụng máy tính điện tử trong việc học những môn học khác, trong hoạt động, trong vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện để các em thích ứng với đời sống xã hội hiện đại. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Tin học UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾNMột số biện pháp ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Tin học Năm học 2017 - 2018 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp ứng dụng bản đồ tư duy vàodạy học môn Tin học” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: môn Tin học Tiểu học. 3. Tác giả:- Họ và tên: Nguyễn Thị Toàn. Nam (nữ): Nữ.- Ngày, tháng, năm sinh: 01/08/1993.- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng.- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Ngọc Kỳ.- Điện thoại: 01636 735 493. 4. Đồng tác giả: Không. 5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Tiểu học Ngọc Kỳ – HuyệnTứ Kỳ – Tỉnh Hải Dương.- Số ĐT: 0320 3 748 067. 6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Ngọc Kỳ –Huyện Tứ Kỳ – Tỉnh Hải Dương.- Số ĐT: 0320 3 748 067 7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên: Được đào tạo và bồi dưỡng kiến thức cơ bản về môn Tinhọc. - Học sinh: Yêu thích môn học, tích cực. - Cơ sở vật chất: Có 1 phòng máy vi tính, đảm bảo được số lượng máytối thiểu. 8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2017 – 2018. TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP (Ký, ghi rõ họ tên) DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Toàn TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Để đa dạng hóa các hình thức dạy học, để khắc sâu kiến thức một cáchlôgic mà lại phát huy được tính chủ động sáng tạo của học sinh, trong quátrình giảng dạy của mình, tôi thường hướng dẫn HS ghi nhớ bài học dướidạng từ khóa và chuyển cách ghi bài truyền thống sang phương pháp ghi bàibằng sơ đồ tư duy. Qua việc tìm hiểu và vận dụng phương pháp dạy học bằngsơ đồ tư duy, tôi nhận thấy phương pháp dạy học này rất có hiệu quả trongcông tác giảng dạy và học tập của học sinh. Giúp HS rút ngắn thời gian học,giúp các em dễ nhớ, nhớ lâu, dễ dàng hệ thống hoá kiến thức với lượng lớn,đồng thời phát triển tư duy cho các em. Vì vậy, tôi đã đưa phương pháp dạyhọc bằng sơ đồ tư duy (SĐTD) vào áp dụng cho các tiết học lí thuyết trongmôn Tin học. Sau khi áp dụng, bản thân đã đúc rút nên đề tài: “Một số biệnpháp ứng dụng sơ đồ tư duy vào dạy học môn Tin học như một đóng gópnhỏ trong việc đổi mới phương pháp dạy học cũng như nâng cao chất lượnggiờ dạy Tin học. 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến - Điều kiện: áp dụng rộng rãi đối với mọi đối tượng học sinh. - Thời gian: Áp dụng trong năm học 2017 - 2018 - Đối tượng: Học sinh lớp 3,4,5. 3. Nội dung sáng kiến 3.1. Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với các phương pháp dạy học tích cựckhác như vấn đáp gợi mở, thuyết trình, xem phim minh họa… có tính khả thicao góp phần đổi mới phương pháp dạy học. - GV: Tiết kiệm thời gian, tăng tính linh hoạt. - HS: Học phương pháp học, tăng tính chủ động sáng tạo, phát triển tưduy. 3.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến Kinh nghiệm của tôi có thể áp dụng rộng rãi đối với những đối tượnghọc sinh lớp ở mọi miền đất nước với mô hình dạy 2 buổi/ ngày hoặc các cấphọc cao hơn. 3.3. Lợi ích thiết thực của sáng kiến Đa số các em học sinh khá, giỏi đã biết sử dụng bản đồ tư duy để ghichép bài, tổng hợp kiến thức môn học. Một số học sinh trung bình đã biếtdùng bản đồ tư duy để củng cố kiến thức bài học ở mức đơn giản. 4. Khẳng định giá trị kết quả đạt được của sáng kiến Sau một thời gian ứng dụng BĐTD trong đổi mới phương pháp dạy họcmôn Tin học ở ba khối lớp 3, 4 và 5 cho tất cả các đối tượng học sinh ởtrường TH Ngọc Kỳ bước đầu có những kết quả khả quan. Đa số các em họcsinh khá, giỏi đã biết sử dụng bản đồ tư duy để ghi chép bài, tổng hợp kiếnthức môn học. Một số học sinh trung bình đã biết dùng bản đồ tư duy để củngcố kiến thức bài học ở mức đơn giản. Học sinh rất hào hứng trong việc ứngdụng bản đồ tư duy để ghi chép bài nhanh, hiệu quả. 5. Đề xuất kiến nghị - Đối với nhà trường: trong các buổi họp phụ huynh ban lãnh đạo nhàtrường cũng như các thầy cô giáo chủ nhiệm động viên, khuyến khích phụhuynh trang bị cho con em mình một chiếc máy vi tính để tạo điều kiện tốtnhất cho các em học tập. - Đối với PGD: nên nhân rộng các sáng kiến kinh nghiệm hay về cáctrường để giáo viên áp dụng và phát huy hiệu quả của các sáng kiến trong quátrình giảng dạy của mình. Thường xuyên mở những lớp bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ để nâng cao trình độ cho giáo viên Tin học. MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh này sinh sáng kiến Vậy Sơ đồ tư duy là gì? Tại sao GV nên áp dụng sơ đồ tư duy trong dạyhọc môn Tin học? Sơ đồ tư duy là một hì ...