Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp xác định đúng từ loại Tiếng Việt cho học sinh lớp 5 Trường Tiểu học Mai Thủy

Điểm mới của đề tài là tập trung mô tả, đánh giá, phân tích thực trạng việc dạy từ loại cho học sinh lớp 5. Từ đó, đề xuất cách hướng dẫn học sinh xác định tốt từ loại, luyện tập các dạng bài tập về từ loại, bên cạnh đó kết hợp việc đổi mới các hình thức dạy học theo hướng chú trọng phát triển năng lực phù hợp đối tượng học sinh. Từ đó giúp HS nắm vững ngữ pháp Tiếng Việt, hoàn thành tốt nội dung học tập bộ môn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp xác định đúng từ loại Tiếng Việt cho học sinh lớp 5 Trường Tiểu học Mai Thủy CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMMỘTSỐBIỆNPHÁPXÁCĐỊNHĐÚNGTỪLOẠITIẾNGVIỆTCHOHỌCSINHLỚP5 1 QuảngBình,tháng2năm2019 CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMMỘTSỐBIỆNPHÁPXÁCĐỊNHĐÚNGTỪ LOẠI TIẾNGVIỆTCHOHỌCSINHLỚP5 Họvàtên:NguyễnThùyNhung 2 Chứcvụ:Giáoviên Đơnvịcôngtác:TrườngTiểuhọcMaiThủy QuảngBình,tháng2năm2019 1.PHẦNMỞĐẦU1.1.Lýdochọnđềtài ThờiđạiCNHHĐHđòihỏiconngườicầncótrithứcvàkĩnăngthựchành.Theođịnhhướngđóthìbậctiểuhọclànềntảng.Mụctiêugiáodụctiểuhọcnhằmgiúpchohọcsinhhìnhthànhnhữngcơsởbanđầuchosự pháttriển đúngđắnvàlâudàivề đạođức,trítuệ,thể chất,thẫmmĩvàcáckĩnăngcơbảnđể tiếptụchọctrunghọccơ sở.Mỗimônhọc ở tiểuhọcđềugópphần hìnhthànhvàpháttriểnnhâncáchchohọcsinh (HS) vàcungcấpchocácemnhữngtrithứccầnthiết. Nghị quyếtsố 29Nghị quyếthộinghịtrung ương8khóaXIvề đổimới cănbản,toàndiệngiáodụcvàđàotạoghirõ:“Giáodụcvàđàotạolàquốcsách hàngđầu,làsự nghiệpcủaĐảng,Nhànướcvàcủatoàndân.Đầutư chogiáo dụclàđầutưpháttriển,đượcưutiênđitrướctrongcácchươngtrình,kếhoạch pháttriểnkinhtếxãhội”. TạiVănbảnhợpnhất07/VBHNVPQHnăm2015hợpnhấtLuậtgiáodụcdoVănphòngQuốchộibanhànhđãnêurõ:“Mụctiêugiáodụclàđàotạocon ngườiViệtNampháttriểntoàndiện,cóđạođức,trithức,sứckhỏe,thẩmmĩvà nghềnghiệp,trungthànhvớilítưởngđộclậpdântộcvàchủnghĩaxãhội,hình thànhvàbồidưỡngnhâncách,phẩmchấtvànănglựccủacôngdânđápứngvới yêucầusựnghiệpxâydựngvàbảovệTổquốc”. Nhưvậy,giáodụcgiữvaitròhếtsứcquantrọngtrongviệcđàotạovàbồidưỡngnguồnnhânlựcchấtlượngcaochođấtnước. 3 MônTiếngViệtởtrườngphổthôngcónhiệmvụhoànthànhnănglựchoạtđộngngônngữchohọcsinh.Nănglựchoạtđộngngônngữđượcthểhiệntrongbốndạnghoạtđộng,tươngứngvớibốnkỹnăng:nghe,nói,đọc,viết.Mỗiphânmônđềucónhiệmvụ riêngsongmụcđíchcuốicùngcủachúngtalàcungcấp chohọcsinhnhữngkiếnthứcphổ thôngvề ngônngữ,làcơ sở để hìnhthành vốnngônngữchuẩn,làmnềntảngchocácbậchọcvềsau.PhânmônLuyệntừvàcâurấtquantrọngđốivớihọcsinhbậctiểuhọc.NếuhọctốtphânmônnàynósẽgiúpcácemhọctốthơncácphânmôncủabộmônTiếngViệtbởinógiúphọcsinhpháttriểnnănglựcngônngữ,dùngtừ,đặtcâuchínhxác. TrongphânmônLuyệntừ vàcâu,họcsinhđượchọcnhữngkiếnthứccơbảnvềtừ,từloại,câu,…Quađógiúphọcsinhcónhữnghiểubiếtbanđầucủa nhữngkiếnthứcmới.Trongđó,phầntừ loạiđượctrảiđềutrongnộidungbàihọctừlớp2chođếnlớp5. Việchọctừ loạilàvấnđề quantrọngnhấtbởilẽ nólàtừ loạicơ bản khôngthểthiếuđượctrongquátrìnhgiaotiếp. Ởtiểuhọccacemhoccáckhái ́ ̣ niệmdanhtừ,độngtừ,tínhtừ…vàkiếnthứcvề cact ́ ừ loạinàycùngvớikĩ năngxácđịnhchúngđượckiểmtradướidạngchosẵncáctừ rồiyêucầuhọc sinhxácđịnhtừloạichonhữngtừđó,hoặcyêucầucácemtìmdanhtừ,độngtừ, tínhtừtrongđoạnthơ,đoạnvăn.Khixácđịnhcáctừloạinày,họcsinhgặpkhó khănvàhaynhầmlẫnnhữngtừmànghĩavàhìnhthứckhôngtiêubiểuchomột từloại,nhầmdanhtừvớitínhtừ,danhtừvớiđộngtừ,nhấtlàhaynhầmtínhtừvớiđộngtừ.Từviệcnhầmlẫndẫnđếncácemxácđịnhloạicâusaivàviếtcâu sai. Nămhọc20182019tôiđượcnhàtrườngphâncôngdạylớp5C,quamột thờigiangiảngdạytôithấyhọcsinhcủamìnhrấtcố gắnghọctậptấtcả cácmônhọcđặcbiệtlàmônTiếngViệt.Nhưngtrongthựctếkhihọcđếntừ loại TiếngViệtthìnhiềuemcònlúngtúng.Vớisuynghĩ:Làmthếnàođể họcsinhnắmchắckiếnthứcnàyvàtự tinhơntronghọctập?nêntôiđãquyếtđịnhchọnđề tài: “Mộtsố biệnphápxácđịnhđúngtừ loạiTiếngViệtchohọc sinhlớp5”.1.2.Điểmmớicủađềtài Điểmmớicủađề tàilà tậptrungmôtả,đánhgiá,phântíchthựctrạngviệcdayt ̣ ừloaichohocsinhl ̣ ̣ ơp5.T ́ ưđo,đ ...