Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp giúp cho học sinh học tốt từ vựng tiếng Anh ở Tiểu học

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Một số giải pháp giúp cho học sinh học tốt từ vựng tiếng Anh ở Tiểu học" nhằm tìm ra những giải pháp dạy học giúp học sinh tích cực tham gia học tập, dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ từ vựng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp giúp cho học sinh học tốt từ vựng tiếng Anh ở Tiểu học 1 CHƯƠNG 1 PHẦN MỞ ĐẦU Tiếng Anh đóng một vai trò rất quan trọng. Nó là chìa khóa giúp chođất nước hội nhập với xu thế toàn cầu hóa của thế giới. Tiếng Anh đã trởthành công cụ giao tiếp cần thiết của thế hệ trẻ cũng như đóng vai trò thiếtyếu đưa đất nước ra ngoài thế giới. Được sự quan tâm của Đảng và nhà nước, việc học ngoại ngữ được tiếnhành ở tất cả các cấp học và từng bước đạt hiệu quả với Đề án “Dạy và họcngoại ngữ trong hệ thống giáo dục Quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” và từnăm học 2022-2023, Tiếng Anh 3 trở thành môn học bắt buộc ở cấp Tiểu học.Ở Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Trà Thanh việc dạy và học mônTiếng Anh được nhà trường nghiêm túc thực hiện. Tuy nhiên là một trườngmiền núi của huyện, học sinh là người dân tộc thiểu số nên so với yêu cầuthực tế, chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở trường nói riêng và các trườngTiểu học miền núi nói chung còn nhiều hạn chế cần khắc phục, đặc biệt làviệc dạy – học từ vựng. Qua thực tế giảng dạy, tôi thấy việc dạy học từ vựng cho học sinh ở bậcTiểu học còn có nhiều vấn đề khó khăn, do lứa tuổi của các em khó tập trung,hiếu động. Tuy các em rất ham muốn tìm hiểu cái mới xong lại nhanh chán.Vì vậy, việc tạo cho học sinh hứng thú say mê môn học nói chung và việc họctừ vựng nói riêng là một việc rất khó khăn cho giáo viên. Làm thế nào để thuhút học sinh, giúp các em ghi nhớ và sử dụng tốt từ vựng là băn khoăn, trăntrở của mỗi giáo viên dạy tiếng Anh. Vì vậy, tôi mạnh dạn lựa chọn, tìm tòivà đưa ra sáng kiến “Một số giải pháp giúp cho học sinh học tốt từ vựngtiếng Anh ở Tiểu học” nhằm tìm ra những giải pháp dạy học giúp học sinhtích cực tham gia học tập, dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ từ vựng, góp phần nângcao chất lượng dạy học môn tiếng Anh. 2 CHƯƠNG 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1. THỜI GIAN THỰC HIỆN: Thời gian nghiên cứu: từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 3 năm 2023 2.2. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG: 2.2.1. Đặc điểm tình hình Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu họcTrà Thanh – huyện Trà Bồng: Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Trà Thanh là một trườngnằm xã Trà Thanh huyện Trà Bồng là một xã miền núi khó khăn. Trường làmột trường đạt chuẩn Quốc gia nên cơ sở vật chất được quan tâm đầu tư kháđầy đủ, có đầy đủ các phòng học bộ môn được trang trí sạch, đẹp, có địa hìnhsân chơi bằng phẳng, sạch sẽ. Trường có đầy đủ cán bộ quản lí, cũng như giáo viên trong trường đạttrình độ chuẩn, có nhiều giáo viên là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, giáo viên dạygiỏi cấp huyện nhiều năm liền. Đội ngũ giáo viên trẻ nên luôn năng động,nhiệt huyết, sáng tạo và luôn nhiệt tình trong các công tác của trường. Trườngđã có nhiều năm đạt được danh hiệu tập thể tiên tiến. - Tình hình chung: + Dạy và học môn Tiếng Anh ở 3 khối 3,4,5 với 8 lớp học, tổng số họcsinh: 213 em. + Trên 95% học sinh là người dân tộc thiểu số. + Trên 90 % học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn. - Thuận lợi: + Được sự quan tâm của các ban ngành, chính quyền địa phương, các emđược học trong một ngôi trường khang trang, có phòng Tiếng Anh với đầy đủtrang thiết bị như bảng tương tác, loa, micro…. + Đa số học sinh trong lớp đều ngoan ngoãn, hiền lành, biết lễ phép vânglời thầy cô. 3 - Khó khăn + Tất cả học sinh của lớp đều là con người đồng bào thiểu số, sống rải ráctrên một số địa bàn của xã Trà Thanh. Nhiều em nhà xa trường, việc đi lại gặpnhiều khó khăn. + Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em, đặc biệt làbộ môn tiếng Anh. + Năm học 2022-2023 Tiếng Anh 3 là một môn học bắt buộc và thay sáchgiáo khoa có nhiều cái mới nên học sinh còn nhiều bỡ ngỡ. Là một người giáo viên, tôi luôn cố gắng phấn đấu thực hiện tốt vai trò,nhiệm vụ của mình. 2.2.2. Kết quả đạt được. Qua thời gian giảng dạy bộ môn và qua quá trình khảo sát học sinh đầunăm học tôi nhận được kết quả như sau: * Nhận thức: - Đa phần học sinh có sự hứng thú đối với bộ môn tuy nhiên Tiếng Anh làmột môn học đòi hỏi sự trau dồi mà ở lứa tuổi các em còn hiếu động nhanhchán nên các em có thái độ học đối phó, qua loa. Đặc biệt là đối với khối 3 thìcác em chưa được tiếp xúc với môn tiếng Anh nên các em có tâm lý sợ môntiếng Anh. * Tính cách: - Đa số học sinh đều tự ti, sợ mắc lỗi. - Học sinh rất nhút nhát, ít phát biểu xây dựng bài. - Học sinh còn hay làm việc riêng, nói chuyện và không tập trung khi giáoviên giảng bài. Nắm được tình hình đó tôi đã sử dụng ngay bài khảo sát với tất cả học sinh(khi chưa áp dụng đề tài). Kết quả như sau: - Bảng thống kê chất lượng ghi nhớ và thuộc từ vựng. 4 Khối ...