Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp nhằm giúp học sinh tiểu học yêu thích môn Tin học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp giáo viên nâng cao chất lượng việc dạy và học; Đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy - học; Học sinh thấy hứng thú, chủ động hơn khi tiếp cận với kiến thức ở lĩnh vực công nghệ thông tin (CNTT).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp nhằm giúp học sinh tiểu học yêu thích môn Tin học CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc MÔTẢSÁNGKIẾNMãsố:…………………….......................... 1.Tênsángkiến:MộtsốgiảiphápgiúphọcsinhtiểuhọcyêuthíchmônTinhọc. 2.Lĩnhvựcápdụngsángkiến:GiảngdạyTinhọc. 3.Môtảbảnchấtcủasángkiến 3.1.Tìnhtrạnggiảiphápđãbiết Nhữngnămgầnđây,mônTinhọcđãđượcđưavàogiảngdạyởbậctiểuhọcvàlàmộtmônbắtbuộc.KhimớilàmquenvớiTinhọc,họcsinhtỏ rarất hàohứngnhưngmộtthờigiansau,khikiếnthứcđãkhóhơnthìhọcsinhlạicó tháiđộ thờ ơ trongviệchọccũngnhư vậndụngtinhọcvàocuộcsốnghằng ngày; Trongnhữngnămhọcqua,tôiđãsử dụngcácthiếtbị vàphầnmềmsẵncóđể tạocácbàigiảngđiệntử cóchấtlượngvàhiệuquả.Bêncạnhđó,việc sử dụngcáctranh ảnh,hìnhvẽ vàcácđồ vậtminhhọa…kếthợpphầnmềmquảnlýNetopSchoolđãgiúpgiáoviên(GV)truyềntảikiếnthứcđếnhọcsinh (HS)mộtcáchtrựcquanvàsinhđộng. a)Ưuđiểm HStiếpthukiếnthứcnhanhhơn,họctậpsôinổihơntừđóchấtlượng dạyvàhọcđượcnângcao; Họcsinhtíchcựctrongcáchoạtđộngđểlĩnhhộikiếnthứcmới. b)Hạnchế *Vềphíagiáoviên GVcònítkinhnghiệmgiảngdạynênviệcsửdụngcácphươngphápvàkhaitháchình ảnh,vậtminhhọađưavàobàigiảngđiệntử vẫnchưađạthiệu quảcao. *Vềphíahọcsinh HScònthụđộngchưacóýthứctự tìmtòichủ độnglĩnhhộikiếnthức mới;cácemcònthờ ơ trongviệchọccũngnhư ápdụngkiếnthứcvàocuộc sống; 2 Cónhữngemtháiđộ họctậpchưatốt,phụ huynhkhôngquantâmđếnnêndùđượcGVnhắcnhởcácemvẫnkhônghứngthúvớimônTinhọc. 3.2.Nộidunggiảiphápđềnghịcôngnhậnlàsángkiến 3.2.1.Mụcđíchcủagiảipháp GiúpGVnângcaochấtlượngviệcdạyvàhọc; Đổimớiphươngphápgiảngdạyđểnângcaochấtlượngdạyhọc; HSthấyhứngthú,chủđộnghơnkhitiếpcậnvớikiếnthứcởlĩnhvựccông nghệthôngtin(CNTT). 3.2.2.Nhữngđiểmkhácbiệt,tínhmớicủagiảipháp HSpháthuytínhtíchcực,chủđộngcủamìnhtronghọctập; HSthấythíchthúvàchủ độnglĩnhhộikiếnthứcchứ khôngphảithụđộngtiếpthutừGV; Tiếnhànhdạythựcnghiệm,đốichứng,đánhgiáhiệuquả củaviệcápdụngcácbiệnphápmới. 3.2.3.Môtảchitiếtbảnchấtcủagiảipháp a) Mạnhdạnthayđổi,sắpxếpnộidung,phươngpháphọctậpcho từnghoạtđộngdạyhọcsaochophùhợpvớiđiềukiệndạyhọccủanhà trườngvàkhả năngtiếpthucủaHSnhằmpháthuytínhtíchcựcvàchủ độngcủaHS Để thựchiệnviệcdạyhọcđạthiệuquả,ngoàiviệcthựchiệnđúngtheochươngtrìnhSGK,tôicũngmạnhdạnthayđổi,sắpxếpmộtsốnộidung,phươngphápsaochophùhợpvớikhảnăngtiếpthucủaHSgiúpHSchủđộng,tíchcựchơntronghoạtđộngthựchành; Vídụ bài“Bànphímmáytính”và“Tậpgõbànphím”(SáchHướngdẫn họcTinhọc,lớp3):ĐểgiúpHSsửdụngthànhthạothaotácgõbànphímGVcóthể lồngghépvàotròchơiKiran’sTypingTutorhoặcTyperShark(hoặcphần mềmgameMariođểHSluyệntậpởnhà).ĐốivớiHSyếu,GVcầnchúýquan sát,hướngdẫncụthểchocácemvàphâncôngbạngiúpđỡkhithựchành.Với phươngphápnàyHSnắmbắtrấtnhanh,rấthứngthúvànhanhchóngsử dụngtốtbànphímmáytính; Vớitấtcảhọcsinh,giáoviênyêucầumỗihọcsinhphảitạođượcchomìnhmộtthư mụcriêngđể saukhilàmbàitậpthựchànhhọcsinhsẽ lưukết quả làmviệc(vẽ,soạnthảo,bàitrìnhchiếu,…),tàiliệucủacácemsẽ đượcsắpxếpngănnắphơn,dễtìmkiếmhơnvàlưucóhệthốnghơn; Ởchủđề“Emtậpvẽ”khối3và4,đasốHShứngthúvớiphầnnày.Tôichútrọngchohọcsinhthựchànhnhiều,hoặcgiảnglýthuyếtrồichoHSthực 3hànhngayđểcácemkhắcsâukiếnthức.TạođiềukiệnchoHSchủđộngpháthuytrítưởngtượng,sángtạokhiyêucầucácemthựchành.Như vậyhọcsinhmớicóthaotácthànhthạođược.Ngoàiviệcdạynhữngyêucầucơ bảntrongSGK,GVcóthểthiếtkếcácbàitậpkhácđểphầnhọcnàythêmphongphú,tạo hứngthúchocácem; Chủđề“Soạnthảovănbản”ởkhối3,4,5:Nộidungkiếnthứcchủyếu làtạochohọcsinhnhữngkiếnthứccơbảnnhấtđểsoạnthảovàtrìnhbàymột vănbản. Ở phầnnày,GVcũngchúýđếndạythựchànhhơn,dạyxonglýthuyếtlàchoHSthựchànhngaynhư vậycácemmớinắmvũngđượckiếnthức; Ởlớp3họcsinhđượclàmquenvới2cáchgõlàkiểuVNIvàkiểuTe ...