Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp nhằm tổ chức có hiệu quả hình thức học tập nhóm theo phương pháp Mĩ thuật mới

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như: Phân chia nhóm học sinh một cách khoa học, đảm bảo thành phần nhóm gồm những học sinh có năng lực, khả năng nhận thức khác nhau; Tổ chức, quản lý hoạt động nhóm hiệu quả; Coi trọng việc đánh giá hoạt động nhóm; Một số yêu cầu khi tổ chức hình thức học tập nhóm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp nhằm tổ chức có hiệu quả hình thức học tập nhóm theo phương pháp Mĩ thuật mới CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐộclậpTựdoHạnhphúc Độc lập - Tự do - Hạnh phúc SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM “Mộtsốgiảiphápnhằmtổchứccóhiệuquảhìnhthức họctậpnhómtheophươngphápMĩthuậtmới” HSÁNG KIẾN KINH ọvàtên:TrầnThNGHIỆM ịLan Chứcvụ:GiáoviênMĩthuật “Một số giải pháp nhằm tổ chức có hiệu quả hình thức Đơnvịcôngtác:TrườngTiểuhọcSố2SenThủy học tập nhóm theo phương pháp Mĩ thuật mới 1 1/PHẦNMỞĐẦU:1.1.Lýdochọnđềtài: Giáo dục Mĩ thuật đóng vai trò rất quan trọng trong việc không chỉkhuyếnkhíchsự sángtạocủatrẻemmàgiúppháttriểnnhâncáchvàcácnăng lựcxãhội.Chínhvìvậy,giáodụcMĩthuậtlàmộtphầnquantrọngtrongnỗlựccủaĐạisứ quánĐanMạchnhằmhỗ trợ quátrìnhdânchủ vàđanguyêntạiViệt Nam. Dự án này nhằm truyền cảm hứng cho giáo viên dạy Mĩ thuật,khuyếnkhíchgiáoviênkếthợpcáckỹnăngmỹthuậtvớicácphươngphápdạyhọclấyngườihọclàmtrungtâm,khuyếnkhíchsự tươngtác,kíchthíchtư duy sángtạo,kíchthíchpháttriểnnhậnthứcthôngquahoạtđộngthựctế. TrêncơsởlýthuyếtgiáodụcvàgiảngdạyMĩthuật,giáoviênsẽtổchứcdạychocácemhọcMĩthuậtquacáchoạtđộngVẽ cùngnhau,Vẽ theonhạc, Vẽbiểuđạt,tạohình3Dtừcácvậttìmđược,Xâydựngcốttruyện...Thôngquacáchoạtđộngtạohìnhsẽkhơigợivàpháthuyđượcnăngkhiếuthẩmmỹvốn có ở trẻ,gâyhứngthúchocácemtrướccáiđẹp,tiếntớihìnhthànhthị hiếuthẩmmỹ củahọcsinhtrongcuộcsống.HoạtđộnggiáodụcMĩthuậtcòngóp phầnđemlạinhậnthứcmới,niềmvui,hứngthúvàsángtạoAhọctậpchotrẻ. Việcsử dụngnềnnhạctrongcáchoạtđộngMĩthuậtcũngtạochohọcsinhhứngthú,khôngkhílớphọcvuivẻ,thânthiện. “Cácemhọcsinhkhitớitrườnggiốngnhưnhữngcâynoncórễcứngcápvàđầytiềmnăng.Giáoviênchỉđóngvaitròlànhữngngườithúcđẩy,biếtcần phảithêmchấtxúctácgìvàonướctướiđể giúpnhữngcâynonđópháttriển”, đólàthôngđiệpbàKirsrenFugl,chuyêngiatư vấnĐanMạchđãnêutạicácbuổitậphuấnchogiáoviênkhithựchiệnphươngphápmớicủadự án.Điểmnổibậtcủaphươngphápdạyhọcnàylàgiáoviêncóthể chủ độngtheotừng nộidungtiếtdạymàkếthợpnhiềukỹthuậttrongmộtbàidạy.Khigiảngdạy,giáoviênMĩthuậtphảinắmvữngnhữngyêucầuđểxâydựngcácnộidungliên kết,đặcbiệtlưuýtới5lĩnhvựcnănglực:kinhnghiệm;kỹ năngvàkỹ thuật; phântíchgiảitrình;thể hiệnnănglựctruyềnthôngtinvàđánhgiávớicácchủđiểmchungphùhợpvớihọcsinhtiểuhọc ở cáclứatuổikhácnhau.Tổ chứclớphọcphầnlớn đượcthôngquahoạtđộngnhómtheophươngchâm:Lấyngườihọclàmtrungtâm,khuyếnkhíchsựtươngtác,kíchthíchtưduysángtạo, kíchthíchpháttriểnnhậnthứcthôngquahoạtđộngthựctếmàcácemđượctrải nghiệm. Mặcdùvậy,phươngphápdạyhọcMĩthuậtmớiđượcápdụngtừ nămhọc20162017vẫncònkhánhiềuđiểmgiáoviênbănkhoăn,lúngtúng,khôngbiếtthựchiệnnhưthếnàochođúngtinhthầnđổimới,chođạthiệuquả?Qua 2đợttậphuấnvàdự giờ thựctế,cóthể nóihìnhthứctổchứccủaphươngphápmớinàycònquámơhồđốivớiđạiđasốgiáoviênchuyêntrách.Ngoàivấnđềthayđổinộidungphânphốichươngtrình,sựthayđổihìnhthứctổchứclớphọcphầnlớnđượcthôngquahoạtđộngnhómlàmộttrongnhữngvấnđềtrọngtâmkhiếngiáoviênkhôngkhỏitránhđượcnhữngkhókhăn,vướngmắc. Tạisaophảitổchứchìnhthứchọctậptheonhóm? Tổchứchìnhthứchọctậptheonhómnhưthếnàochohiệuquả? Ở hoạtđộngnàothìcầnphảitổ chứchìnhthứchọctậphìnhthức nhóm? Khihọctậptheonhómthìđánhgiáhọcsinhnhư thế nàođể đảmbảo đúng,chínhxácvớinănglựcthựctếcủatừnghọcsinh?... Trênđâylàmộtsốcáccâuhỏiđặtramàmỗigiáoviênđềumongmuốncóđượccâutrả lờixácđáng.Như lờithầychuyênviênchínhVụ GiáodụcTiểu học,BGD&ĐT:Cáigìđổimới,thờigianđầucũngsẽ khôngtránhkhỏikhókhăn,điềuquantrọngchínhlàởchỗ,ngườigiáoviênphảibiếtlấyhọcsinhlàmtrungtâmcủaquátrìnhgiảngdạy,hiểutrìnhđộ từngem, ...