Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp rèn học sinh lớp 2 viết đúng chính tả

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp học sinh nhớ luật chính tả để vận dụng tốt vào bài viết chính tả. Nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tích lũy thêm kinh nghiệm, giúp bản thân dạy tốt phân môn chính tả. Đẩy mạnh phong trào thi đua viết đúng chính tả, rèn luyện chữ viết sạch đẹp trong học sinh khối 2. Giải quyết những khó khăn trong việc dạy chính tả, rèn cho học sinh ý thức, thói quen và hoàn thiện kĩ năng viết đúng chính tả, nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp rèn học sinh lớp 2 viết đúng chính tả KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN CHO HỌC SINH LỚP 2 VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ A. Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Ở Tiểu học với mục tiêu là nhằm hình thành cho học sinh cơ sở ban đầu cho sựphát triển đúng đắn và lâu dài về trí tuệ, thể chất tình cảm và các kĩ năng cơ bản. Giáo dục Tiểu học tạo tiền đề cơ bản để nâng cao dân trí, là cơ sở ban đầu hết sứcquan trọng để đào tạo thế hệ trẻ trở thành người có ích trong giai đoạn mới. Bậc Tiểu học,phân môn chính tả là một phân môn đặc biệt quan trọng nhằm thực hiện mục tiêu củamôn học “Tiếng Việt” là rèn luyện kĩ năng viết chính tả và kĩ năng nghe cho học sinh.Rèn luyện kết hợp một số kĩ năng sử dụng Tiếng Việt và phát triển tư duy cho học sinh.Học sinh được mở rộng vốn hiểu biết về cuộc sống, con người, góp phần hình thành nhâncách con người mới. Giúp phát triển tiếng mẹ đẻ cho học sinh trong đó có năng lực chữviết. Giảng dạy tốt chính tả cho học sinh Tiểu học là góp phần rèn luyện một trong bốnkĩ năng cơ bản mà các em cần đạt tới. Đó là kĩ năng viết đúng, muốn viết đúng được câuvăn, đoạn văn thì trước hết học sinh cần viết đúng đơn vị từ. Thực tế hiện nay, thói quenvà kĩ năng viết đúng chính tả của học sinh tiểu học chưa tốt. Đặc biệt là đối tượng họcsinh Tiểu học ở vùng nông thôn, vùng sâu do điều kiện học tập ở nhà trường còn hạn chế.Các em ít được rèn luyện về ngôn ngữ qua các phương tiện sách báo . Những nguyên nhân trên đưa đến thực trạng học sinh sai chính tả hiện nay là docác em đọc như thế nào viết như thế ấy, học sinh chưa nắm vững quy tắc ngữ âm củachữ quốc ngữ và chưa nắm được một số luật chính tả cơ bản. Từ thực tế trên là giáo viêntrực tiếp đứng lớp giảng dạy tôi đã chọn kinh nghiệm: “Một số giải pháp rèn học sinhlớp 2 viết đúng chính tả.” 2. Mục tiêu Giúp học sinh nhớ luật chính tả để vận dụng tốt vào bài viết chính tả. Nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tích lũy thêm kinh nghiệm, giúp bản thân dạy tốtphân môn chính tả. Đẩy mạnh phong trào thi đua viết đúng chính tả, rèn luyện chữ viết sạch đẹp tronghọc sinh khối 2. Giải quyết những khó khăn trong việc dạy chính tả, rèn cho học sinh ý thức, thóiquen và hoàn thiện kĩ năng viết đúng chính tả, nhằm nâng cao chất lượng môn TiếngViệt. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Vận dụng những phương pháp hợp lý để hướng dẫn học sinh viết đúng. Giúp đỡ học sinh nắm vững các quy tắc chính tả và hình thành kĩ năng chính tả cụthể : viết đúng chữ ghi âm đầu, âm chính, âm cuối, thanh điệu, viết đúng tên riêng, cáchsử dụng đúng các dấu câu. Kết hợp luyện tập chính tả với rèn cách phát âm, củng cố nghĩa của từ và bồidưỡng một số đức tính, thái độ, tác phong cần thiết như tính cẩn thận, tác phong làm việcchính xác, óc thẩm mĩ,...; bồi dưỡng cho các em lòng yêu quý tiếng Việt và chữ viếtTiếng Việt. 4. Phạm vi-đối tượng nghiên cứu 4.1.Phạm vi nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài này chủ yếu là nghiên cứu phương pháp rèn viết chính tảđúng cho học sinh lớp 2. 4.2.Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2.5 Trường Tiểu học Hiếu Thành. 5. Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp trực quan. -Phương pháp nghiên cứu lý thuyết. -Phương pháp động não. -Phương pháp đàm thoại. -Phương pháp thuyết trình. -Phương pháp điều tra khảo sát, thống kê. B. Nội dung 1. Cơ sở lý luận Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy lớp 2 bản thân tôi đã đúc kết nhiều kinhnghiệm trong giảng dạy chính tả. Riêng năm học 2020 – 2021 tôi nhận thấy nhiều họcsinh gặp những khó khăn trong viết chính tả. Các nguyên tắc chính tả không tách rời các nguyên tắc dạy học Tiếng Việt. Chínhtả là phân môn có tính chất công cụ, tính chất thực hành làm cơ sở cho việc dạy học cácphân môn khác của Tiếng Việt. Cùng với phân môn Tập Viết, chính tả cung cấp kiếnthức và hoàn thiện kĩ năng tạo ra hình thức vật chất biểu hiện ngôn ngữ trong hoạt độnggiao tiếp. Mục đích của dạy chính tả là rèn luyện khả năng “đọc thông, viết thạo”, chủyếu là viết đúng chuẩn mực và dạng thức viết của ngôn ngữ. 2.Thực trạng: 2.1.Thuận lợi Cơ sở vật chất nói chung đều đảm bảo cho việc giảng dạy. Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu, Đoàn thể, Tổ khối và đồng nghiệp. Các em có đủ dụng cụ học tập, hầu hết học sinh đều có ý thức, có thái độ tích cựctrong việc học và làm bài tập. Tổng số học sinh: 20 em. Nữ: 9 em. Rất thuận lợi trong việc giảng dạy. 2.2.Khó khăn Đa số cha mẹ học sinh đều sống bằng nghề nông, một số phụ huynh đi làm ăn xanên việc quan tâm chăm sóc cho việc học tập của con còn hạn chế. Khả năng học tập của học sinh không đồng đều, ít đọc sách nên không nhớ m ...