Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại Trường Tiểu học Phương Liệt

Mục đích nghiên cứu của đề tài này nhằm giúp cho học sinh được hạnh phúc mỗi khi đến lớp, trong mỗi tiết học. Học sinh hứng thú, tích cực học tập. Giúp giáo viên có giải pháp để có thể giải toả áp lực, căng thẳng trong quá trình dạy học và giáo dục của mình. Từ đó yêu nghề và thành công hơn trong sự nghiệp trồng người. Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành công. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại Trường Tiểu học Phương Liệt MỤC LỤCI. ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………...11. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………...........……….….…12. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU………………………………….......….….....23. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU……………………………………...........…24. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUII. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………………....….…31. Cơ sở lí luận…………………………………………………………...…...31.1 Khái niệm “hạnh phúc”……………………………………………..….…31.2 Lớp học hạnh phúc…………………………………………………...…...31.3 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc……………………………..….…..42. Thực trạng……………………………………………………………...…..62.1 Về giáo viên……………………………………………………….…...….62.2 Về học sinh…………………………………………………………....…..63. Giải pháp để xây dựng LHHP tại trường Tiểu học Phương Liệt………..…73.1 Giải pháp 1: Thay đổi bản thân, kiến tạo hạnh phúc…………………...…83.2 Giải pháp 2: Phòng học thân thiện…………………………….……...…103.3 Giải pháp 3: Tiết học hạnh phúc……………………………………...…123.4 Giải pháp 4: Giờ ăn, ngủ hạnh phúc………………………………..……144. Tác động của sáng kiến kinh nghiệm…………………………………..…154.1 Đối với học sinh……………………………………...………....…...…..154.2 Đối với bản thân, đồng nghiệp……………………………………..……154.3 Đối với nhà trường…………………………...……………………...…..16III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……………..........…………………............171. Kết luận……………………………………..………………………...…..172. Kiến nghị……………………………………………….…………..…..…18IV. Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC………………….….....19V. TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………….... 20 1 I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIBác Hồ đã từng khẳng định “Tất cả mọi người sinh ra đều có quyền đượcsống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc” Như vậy, hạnh phúc là mưucầu của mỗi cá nhân, là cái đích vươn đến, là mục tiêu phấn đấu trong cuộcđời của mỗi con người.Với học sinh, để có được hạnh phúc, trước hết là được sống trong một giađình hạnh phúc, được sự yêu thương của bố mẹ và người thân. Bên cạnh đó,các em cần được trưởng thành trong một ngôi trường hạnh phúc – nơi các emđược học tập, được vui chơi, chia sẻ, được thấu hiểu, yêu thương và tôn trọng.Nhưng thực tế thì sao? Hàng loạt những chuyện không vui đã và đang xảy ratrong môi trường học đường: tỉ lệ stress học đường tăng nhanh chóng, bạo lựchọc đường ở mức báo động, mối quan hệ thầy trò ngày càng căng thẳng, phụhuynh dân chủ quá trớn …. tất cả những điều đó được phản ánh thường xuyênqua các kênh truyền thông, là một điều nhức nhối của xã hội nói chung và nềngiáo dục nói riêng.Câu hỏi lớn lúc này là: Làm thế nào để mỗi ngày học sinh đến trường là mộtngày vui, giáo viên đến trường là một niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò làđộng lực để học sinh vươn tới tri thức? Theo tôi, xây dựng trường học hạnhphúc là việc làm cấp thiết cần được các nhà giáo dục quan tâm lúc này. Muốnvậy, ta cần bắt đầu xây dựng hạnh phúc từ chính lớp học của mình.Hiện tại có rất ít tài liệu bàn sâu và đưa ra giải pháp cho vấn đề này, đồngnghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải quyết và khắc phục. Chính vìvậy, tôi chọn đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNHPHÚC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG LIỆT” để tìm ra câu trả lời thiếtthực nhất cho mình, cho đồng nghiệp và cho các em học sinh. 22. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUThông qua việc nghiên cứu đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚPHỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG LIỆT” với mụcđích:- Giúp cho học sinh được hạnh phúc mỗi khi đến lớp, trong mỗi tiết học. Họcsinh hứng thú, tích cực học tập.- Giúp giáo viên có giải pháp để có thể giải toả áp lực, căng thẳng trong quátrình dạy học và giáo dục của mình. Từ đó yêu nghề và thành công hơn trongsự nghiệp trồng người.- Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thànhcông. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:- Đối tượng: Học sinh lớp 2A5- Thời điểm: Năm học 2020 – 2021- Tình hình lớp: Tổng số học sinh là 49 em, trong đó có 28 học sinh nữ, 1 họcsinh dân tộc, 1 học sinh tự kỉ.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:Để thực hiện, tôi đã sử các nhóm phương pháp sau:- Nhóm phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các văn bản tài liệu về khái niệmhạnh phúc…có liên quan đến đề tài.- Nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút ra từ quá trình làm côngtác chủ nhiệm và giảng dạy suốt gần một năm học qua.- Phương pháp điều tra xã hội học.- Phương pháp sử dụng toán thống kê- Phương pháp so sánh. 3 I. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lí luận:1.1 Khái niệm về hạnh phúc:- “Hạnh phúc là cảm xúc vui sướng, hài lòng của con người trong cuộc sốngkhi được đáp ứng, thoả mãn các nhu cầu vật chất và tinh thần” Hạnh phúc cánhân gắn liền với hạnh phúc xã hội, không có hạnh phúc riêng lẻ.- Hạnh phúc của học sinh tiểu học rất đơn giản và có thể thực hiện được như:+ Luôn cố gắng đạt được kết quả cao trong ...