Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số kinh nghiệm và giải pháp dạy học diện tích các hình cho học sinh lớp 5 nhằm phát triển năng lực và phát huy tính tự học chủ động của học sinh

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh phân loại, nhận dạng các bài toán về tính diện tích các hình để đưa ra phương pháp giải phù hợp và trình bày bài giả một cách khoa học, hợp lý và đầy đủ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số kinh nghiệm và giải pháp dạy học diện tích các hình cho học sinh lớp 5 nhằm phát triển năng lực và phát huy tính tự học chủ động của học sinh SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM “MỘTSỐKINHNGHIỆMVÀGIẢIPHÁPDẠYHỌCDIỆNTÍCHCÁCHÌNHCHOHỌCSINHLỚP5NHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVÀPHÁT HUYTÍNHTỰHỌCCHỦĐỘNGCỦAHỌCSINH”1.PHẦNMỞĐẦU:1.1.LÝDOCHỌNĐỀTÀI Nhậnthứcđượcvaitròcủagiáodụctrongviệcpháttriểnvàxâydựngđấtnước,ĐảngvàNhànướctađãxácđịnh.Đểđạtđượcmụctiêunày,giáodụcViệt Namphảithựchiệnthôngquanhiềucấphọc,bậchọckhácnhautronghệ thống giáodụcquốcdân,trongđógiáodụctiểuhọcgiữmộtvaitròquantrọng.Chínhvìvậytrongnhữngnămgầnđây,giáodụctiểuhọcđãtrở thànhmộtbậchọcquan trọngvàđượctiếnhànhphổcậptrêntoànđấtnước.Giáodụctiểuhọcnhằmgiúphọcsinhhìnhthànhnhữngcơsởbanđầuchosựpháttriểnđúngđắnvàlâudàivềđạođức,trítuệ,thểchất,thẩmmĩvàcáckĩnăngcơbảnđểtiếptụchọclêntrunghọccơsở. Toánhọccóvịtrírấtquantrọngphùhợpvớicuộcsốngthựctiễn,đócũnglà côngcụ cầnthiếtchocácmônhọckhácvàđể giúpchohọcsinhnhậnthứcthế giớixungquanh,đểhoạtđộngcóhiệuquảtrongmọilĩnhvực.Khảnănggiáodục nhiềumặtcủanótốnrấttolớn:Nhữngpháttriểntư duy,trítuệ,cóvaitrị quan trọngtrongviệcrènluyệntínhsuyluận,tínhkhoahọctồndiện,chínhxác,tưduy độclậpsángtạo,linhhoạt,gópphầngiáodụctínhnhẫnnại,ýchívượtkhókhăn. Từ vị trívànhiệmvụvôcùngquantrọngcủamôntoán,vấnđề đặtracho ngườithầylàlàmthế nàođể giờ dạy–họctoáncóhiệuquả cao,họcsinhphát triểntínhtíchcực,chủ độngsángtạo,pháthuyđượcnănglựctrongviệcchiếm lĩnhkiếnthứctoánhọc.Theotôi,cácphươngphápdạyhọcbaogiờ cũngphải xuấtpháttừvịtrí,mụcđíchvànhiệmvụ,mụctiêugiáodụccủabàihọcmôntoán. Nókhôngphảilàcáchthứctruyềnthụkiếnthức,cáchgiảitoánđơnthuầnmàlà phươngtiệntinhviđểtổchứchoạtđộngnhậnthứctíchcực,độclậpvàgiáodục phongcáchlàmviệcmộtcáchkhoahọc,hiệuquả.Hiệnnay,giáodụctiểuhọc đangthựchiệnyêucầumôhìnhtrườnghọcmới,đổimớiphươngphápdạyhọc theohướngpháthuyphẩmchất,nănglực,tínhtíchcựccủahọcsinh,làmchohoạt độngdạyhọctrênlớp“nhẹnhàng,tựnhiên,hiệuquả,họcsinhtựhọc,tựchiếm lĩnhtrithức”.Để đạtđượcyêucầuđó,giáoviênphảicóphươngphápvàhình thứcdạyhọcđểvừanângcaohiệuquảchohọcsinh,vừaphùhợpvớiđặcđiểm tâmsinhlýcủalứatuổitiểuhọcvàtrìnhđộ nhậnthứccủahọcsinh,để đápứng vớicôngcuộcđổimớicủađấtnướcnóichungvàcủangànhgiáodụctiểuhọcnói riêng.DạyhọcToánởTiểuhọcnhằmgiúpchohọcsinhcónhữngkiếnthứccơbản banđầuvềsốhọc:sốtựnhiên,phânsố,sốthậpphân;cácđạilượngthôngdụng; dạycácyếutốhìnhhọc;mộtsố yếutốthốngkêvàđặcbiệtlàkĩnăngtínhdiệntíchmộtsốhình.Cácmạchkiếnthứctoánhọctừlớp1đếnlớp5đượcthốngnhấtchặtchẽ vớinhautheocấutrúcđồngtâmnênnógiúpchohọcsinhkhôngnhữngđượchọcmàcònđượccủngcốlạikiếnthức ởcáclớptrên.HọctốtmônToánlà điềukiệnđể họctốtcácmônhọckhác.Hìnhhọctrongchươngtrìnhlớp5giúp phầnchủyếuvàoviệchìnhthànhvàpháttriểnkĩnăngtínhtoán,mộttrongnhững kĩnăngcơbảncủangườilaođộngtronggiaiđoạnxãhộihiệnnay.Từđặcđiểmtâmsinhlýhọcsinhtiểuhọclàchưaxácđịnhrõràngmụcđíchviệchọctậplàgì.Trongthựctếhiệnnay,mộtsố emcònhọclàdobị épbuộchoặchọcchỉđểthầycô,chamẹvuilòng…ĐiềuđóchothấynhậnthứcvànhucầuhọctậpcủaHScònchưacao,cácemsẽdễdàngnhàmchán,khônghứngthúđếntrườngnếunhưtrongquátrìnhdạyhọc,giáoviênkhôngnắmrõđặcđiểm tâmlícủaHSvàkhôngthayđổicáchthứcdạyhọccủamình ở từngbài,từng tiếthọc.Thựctrạngđóchothấy:giáoviênchúngtacầnphảiđổimớicáchthứcdạyhọclàmsaođểtạochoHSsựhứngthú,cónhucầunhậnthứcvàchủđộngtíchcựctrongviệchọctậpcủamình.Vìvậygiáoviênphảilàmthếnàođểkhắcsâukiếnthứcchohọcsinhvàtạorakhôngkhísẵnsànghọctập,chủ độngtích cựctrongviệctiếpthukiếnthức.Để đápứngcácyêucầutrêntronggiảngdạy nói chung, trong dạy học Toán nói riêng cần phải vận dụng linh hoạt cácphươngphápdạyhọcđể nângcaohiệuquả dạyhọc. Trongquanniệmdạyhọcmới(tổchức)mộtgiờhọctốtlàmộtgiờhọcpháthuyđượctínhtíchcực,tựgiác,chủđộng,sángtạocủacảngườidạyvàngườihọcnhằmnângcaotrithức, bồidưỡngnănglựchợptác,nănglựcvậndụngtrithứcvàothựctiễn,bồidưỡngphươngpháptựhọc,tácđộngtíchcựcđếntưtưởng,tìnhcảm,đemlạihứng ...