Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số phương pháp dạy giải toán cho học sinh giỏi lớp 5

Mục tiêu nghiên cứu là bằng những kiến thức của bản thân và thực tế qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5 ở trường Tiểu học số 2 Liên Thủy, tôi đã nghiên cứu đề tài"Một số phương pháp dạy giải toán cho học sinh giỏi lớp 5"nhằm góp phần nâng cao chất lượng học sinh giỏi của nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số phương pháp dạy giải toán cho học sinh giỏi lớp 5 Sángkiếnkinhnghiệm KINHNGHIỆMVỀVIỆCDẠYGIẢITOÁN CHOHỌCSINHGIỎILỚP5 A.PHẦNMỞĐẦUI.Lýdochọnđềtài:Chưabaogiờgiáodụcvàđàotạonóichung,giáodụcTiểuhọcnóiriênglạiđượccoitrọngnhư giaiđoạnhiệnnay.Tiểuhọcđươccoilàbậchọcnền tảngcủahệ thốnggiáodụcquốcdân,làbậchọctạođàchosự pháttriểncủa cácbậchọctrên.Ngoàiviệclàmchấtlượngđạitràthìchấtlượnghọcsinhgiỏi cũngkhôngkémphầnquantrọng.Chấtlượnghọcsinhgiỏicòngópphầnlàmthayđổibộmặtcủanhàtrường. TrongchươngtrìnhTiểuhọc,việcdạyhọcToánchohọcsinhlàyêucầucơbảncầnthiếtđốivớicácem.Nólànềntảngchocácbướctínhtoántưduyởcáclớptrênvàlàhànhtrangcầncóđểgiúpcácembướcvàođờimộtcáchtựtinvàcóthểtrởthànhnhữngcửnhâncókhả năngtínhtoán,suyđoánhoặcnhữngdoanhnhânthànhđạtgópphầnxâydựnglàmgiàuchoquêhươngđấtnước. VìvậyngayởTiểuhọcviệcpháthiện,bồidưỡnghọcsinhcókhảnăng toánhọc,tìmtòihướngdẫncácemgiảitoántheonhiềucáchkhácnhau,tìmramốiliênhệ giữacáccáchgiảitoánlànhiệmvụ hàngđầucủa1giáoviênbồidưỡnghọcsinhgiỏi. Là1giáoviênlàmcôngtácbồidưỡnghọcsinhgiỏiToán5.Tôiluôntìm tòinghiêncứuđểtìmracáchgiảiToánphùhợpnhấtvớikhảnăngtiếpthu,tưduycủahọcsinhlớp5.VìtrongchươngtrìnhhọcToánhọcsinhlàmquenvớirấtnhiềudạngtoánkhácnhau,mỗiloạiToáncóthểcó1hoặcnhiềucáchgiảikhácnhaunêntrongkhigiảiToáncácemcònchưaxácđịnhđượcdạng,bàidẫn đếnkhông 1 Sángkiếnkinhnghiệmgiảiđượchoặcgiảisai.Để họcsinhnắmđượcthìgiáoviêncầncóphươngphápdạy,cókhảnăngtruyềnthụkiếnthức1cáchbàibản.II.Mụctiêunghiêncứu Bằngnhữngkiếnthứccủabảnthânvàthựctếquaviệcbồidưỡnghọcsinhgiỏilớp5ởtrườngTiểuhọcsố2LiênThủy,tôiđãnghiêncứuđềtài Một số phươngphápdạygiảitoánchohọcsinhgiỏilớp5nhằmgópphầnnângcaochấtlượnghọcsinhgiỏicủanhàtrường. III.ĐốitượngPhạmvinghiêncứuĐốitượngnghiêncứu:Kinhnghiệmdạygiảitoánchohọcsinhgiỏilớp5.Phạmvinghiêncứu:Họcsinhgiỏilớp5ởtrườngTiểuhọcsố2LiênThủy. IV.Nhiệmvụnghiêncứu:Tìmhiểumộtsốvấnđềlíluậnvàthựctiễnlàmcơsởchođềtài.Khảosátphântíchthựctrạngvàkháiquátnhữngkinhnghiệmgiảitoánchohọcsinhgiỏilớp5. V.Phươngphápnghiêncứu: Khitiếnhànhnghiêncứuđề tàinày,tôiđãsử dụngcácphươngphápsau đây:Khảosátthựctiễn,điềutra,quansátvàrútkinhnghiệm. B.NỘIDUNG: I. Cơsởlíluận:Qua3nămthamgiabồidưỡnghọcsinhgiỏilớp5tạitrườngtiểuhọcsố2 LiênThủy,ngoàiviệctìmtòinghiêncứucáctàiliệuthamkhảo,nângcao.Tôicònnhậnđượcsựđónggópthamgiacủalãnhđạonhàtrường,củabạnbèđồngnghiệptrongquátrìnhbồidưỡng,nêntôiđãđúcrútđượcmộtsố kinhnghiệmvềdạygiảitoánchohọcsinhgiỏilớp5bằngnhiềuphươngphápkhácnhau.QuađóhọcsinhnhậnthấyđượccácbướcgiảiởcácloạiToánnàycóđiểmgiốngnhau.TừmộtbàiToáncóthểcónhiềuphươngphápgiảikhaựcnhau. 2 Sángkiếnkinhnghiệm II.Cơsởlýluậndạyhọc.Theotôi,nguyênnhândẫnđếnhọcsinhkhôngxácđịnhđượccáchgiảiToánlà: *Khôngđọckỹ đề bài,thấyđề dàiquáhoặckhóhiểulànảnchíkhôngsuy nghĩ.*ChưacókỹnăngchuyểnđổicácphươngphápgiảiToán,khôngnắmđượcmốiquanhệgiữacácphươngphápgiảiToán. *Tư duycủahọcsinhTiểuhọcmangtínhcụ thể,chưabiếttư duytrìu tượng. *Chưabiếtcáchtrìnhbàylờigiảivìkhôngxácđịnhđượcphảisử dụng phươngphápgiảinào.*TrongkhigiảiToánhọcsinhkhôngbiếtđặtbàiToántrongmốiliênhệvới bàiToánmẫuvàchưabiếthuyđộngvốnkiếnthứcmàmìnhđãđượchọcđểvậndụnggiảiToán. *Việcphântích1bàiToánpháthiệnvấnđềmớitừbàiToánđãchocónhạn chế. III.Biệnphápthựchiện: Xuấtpháttừcácyêucầuvànguyênnhântrên,tôiđãcómộtsố biệnpháp đểhướngdẫncácemgiảiToánnhưsau. 1.NângdầngiảiToántừ dễ đếnkhó,từ tư duycụ thể đếntư duy trừutượng:Chẳnghạndùngphươngphápsơ đồ,chuyểnsangngônngữ bằnglời haymôtả,dùngkýhiệu. 2.ThôngquamộtbàiToáncụ th ...