Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số phương pháp luyện kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh 4

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là kỹ năng nói đóng vai trò rất quan trọng. Vì vậy, giáo viên cần có phương pháp phù hợp và các kỹ năng cũng như cách truyền đạt để học sinh có thể lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả nhất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
:Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số phương pháp luyện kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh 4 PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOHUYỆNVĨNHTƯỜNG TRƯỜNGTIỂUHỌCCHẤNHƯNG MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPLUYỆN KỸNĂNGNÓITIẾNGANH CHOHỌCSINH4,5 GIÁOVIÊN:DƯƠNGTHỊÚTMÃ :17TRƯỜNG :THCHẤNHƯNGNămhọc20192020 BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN1.Lờigiớithiệu. ChúngtađangsốngtrongthếkỷXXIthếkỷcủanềnvănminhhiệnđại,thế kỷ củakhoahọccôngnghệ thôngtin.Đấtnướctađangtrongthờikỳ pháttriểnlấynềnkinhtếtrithứclàmnềntảngchosựpháttriểnvàcoigiáodụcđào tạolàquốcsáchhàngđầuvàcảitiếnchấtlượngdạyvàhọcđể hoànthànhtốt việcđàotạobồidưỡngnguồnnhânlựcconngườichoCNHvàHĐHđấtnước. Để tồntạivàpháttriểnxâydựngvàbảovệ tổ quốctheokịpcácnướcpháttriểnđòihỏichúngtaphảinắmbắtđượccáctànhtựutiêntiếnnhất.NhằmđưađấtnướcViệtNamtrởthànhmộtnướcvănminhgiàumạnh. Bởivậyhệ thốngcácmônhọctrongnhàtrườnghiệnnaylàhướngtớinhữngvấnđề cốtlõithiếtthựcđó.Bộ mônTiếngAnhtuyđưavàophổ biến muộnhơnsovớicácmônhọckhácởnhàtrườngnóichungvàTrườngtiểuhọcChấnHưngnóiriêng,nhưngnólàchìakhóamở rakhotàngtrithứcnhânloại.NólàngườihướngđạođưatatớivớiThế giớibắttayvớibạnbènămchâu,tiếpthuvàlĩnhhộinhữngtinhhoanhânloại. Trêncơsởđó,BộGDĐTđãcóđịnhhướngchiếnlượcchoviệctổchứcdạyhọcmôntiếnganhtrongtrườngtiểuhọcnhằmtạođiềukiện,môtrườngchohọcsinhđượctiếpxúcvớimônhọcnày,tạotiềnđềchoviệchọclêncáccấphọctrênđượcvữngchắc.Điềunàyđượcthể hiệnrõquamụctiêucủađềánngoạingữ quốcgia2020:“Đổimớitoàndiệnviệcdạyvàhọcngoạingữtronghệthốnggiáodụcquốcdân,triểnkhaichươngtrìnhdạyvàhọcngoạingữmới ở cáccấphọc,trìnhđộ đàotạo,nhằmđếnnăm2015đạtđượcmộtbướctiếnrõrệtvềtrìnhđộ,nănglựcsửdụngngoạingữcủanguồnnhânlực,nhấtlà đốivớimộtsố lĩnhvực ưutiên;đếnnăm2020đasố thanhniênViệtNamtốt nghiệptrungcâp,caođẳngvàđạihọccóđủ nănglựcngoạingữ sử dụngđộclập,tựtintronggiaotiếp,họctập,làmviệctrongmôitrườnghộinhập,đangônngữ,đavănhóa;biếnngoạingữtrởthànhthế mạnhcủangườidânViệtNam, phụcvụsựnghiệpcôngnghiệphóa,hiệnđạihóađấtnước”. 1.1Cơsởthựctiễn3 Hoạtđộngdạyhọccầnđượctổ chứcthôngquamôitrườnggiao tiếpđadạng,phongphúvớicáchoạtđộngtươngtác(tròchơi,bàihát,đóngvai, kể chuyện,câuđố…)vàdướicáchoạtđộngcánhân,theocặpvàtheonhóm. Cáchoạtđộnggiaotiếpcầnđượcthôngquacácchủ điểmvàchủ đề,tình huốnggiaotiếphấpdẫncảvềnộidungvàhìnhthức.Họcsinhcầnđượcthamgiahoạtđộnggiaotiếptíchcực,chủđộngsángtạovàcóýthứcdướisựhướngdẫncuảgiáoviên.HiệnnaysửdụngtiếngAnhgiaotiếplàhếtsứcquantrọng và cần thiết. Cũng như đứa trẻ khi biết đọc biết viết thì phải nói trướctiên.“Nói”làmộttrongbốnkỹnăngquantrọngtrongviệcdạytiếngAnhđểhọcsinhcókhảnăngthựchànhgiaotiếpnhanhvàđạthiệuquảcaonhất. Kỹ năngnóigiúpchohọcsinhcóđiềukiệnrènluyệnnhiềuhơntrong mộttiếthọc.Thựchiệnđượcnguyêntắctrongmỗigiờhọcngoạingữ:Ôncũluyệnmới.Mọikiếnthứcmớiđềuđượcgợimở dầndầntừ nhữngkiếnthức đãđượchọc ở bàitrướclàmchohọcsinhkhôngsợ bàimới.“Họcthầykhôngtàyhọcbạn”,trongkhiluyệnnóihọcsinhcóthểhọchỏilẫnnhau,sửalỗicho nhau,tựdonóitheoýcủamìnhmàkhôngngạithầycôgiáo. Thôngquathựchànhnói,họcsinhtiếpthukiếnthứcmộtcáchchủđộng, khắcphụcđượcsự ứcchế khitronglớpchỉ cómộtsố họcsinhgiỏithamgia phátbiểu,dovậysẽ lôicuốnđượctoànthể họcsinhtronglớpthamgiahoạt độngkểcảcácemhọctrungbìnhhoặcyếu. Tăngcườngkhả năng ứngxử củahọcsinhtrongcáctìnhhuốngkhácnhau,gâyhứngthú,tự tinmạnhdạnchohọcsinhkhiđãthựchànhgiaotiếpbằngtiếngAnh,giờhọcsẽtrởlênvuivẻ,sôinổivàđạthiệuquảcao.TuynhiênviệchọcTiếngAnhởcáctrườngtiểuhọcnóichungvàTrườngTHChấnHưngnóiriêngcòngặpnhiềukhókhănđặcbiệtlàtrongviệcnói,giaotiếpbằngtiếnganh.Vìvậyrènluyệnchohọcsinhcóthể tự tingiaotiếp,làmộtyêucầurấtcầnthiếttrongviệchọcTiếngAnhđặcbiệtlàvớinhữnghọcsinhmớilàmquenvớimônhọcTiếngAnh. Làmthế nàođể cácemthamgiacáchoạtđộnggiaotiếptíchcực,chủđộngsangtạovàcóýthứcdướisựhướngdẫncủagiáoviênmộtcáchhiệuquảnhất.Trêncơ sở đúckếtkinhnghiệmcủabảnthânvàcáckiếnthứccóđược 4quatà ...